人教新课标版Module 1Unit 1 Friendship (Warming up & Reading)教学设计

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环节	内容	教学双边活动	设计意图
讲 授 新 课	读前	思考问题： Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? A friend can be anything/ anyone that you trust and share everything with , including your happiness and sorrow .	引发学生对交友对象的思考，开阔学生的思维，并引入到阅读部分的主题－－安妮和日记交朋友。
	第一遍 阅 读	１．             学会浏览课文，掌握文章大意 讲授阅读技巧――ｓｋｉｍｍｉｎｇ Skim : To read or glance through (a passage, for example) quickly to get the main idea . The text mainly tells us : Anne had to take her dairy Kitty as her only friend , when she and her family had to hide away from Nazis . ２.　通过视频资料介绍文章中故事的背景。	第一遍阅读使学生了解 课文的大意,学会浏览，培养学生的概括能力,并通过听录音扫清新单词的发音障碍.
	第二遍 阅 读	１.跳读，填表格，获取更过信息 在学生找出大意之后进行第二次阅读,填表格找出有关这个故事的主要信息。读前讲授另一个阅读方法――跳读　（ｓｃａｎｎｉｎｇ）。 Scan :to read quickly only for specific information	通过填表格使学生着眼该故事的主要信息,对课文进一步理解. 使文章的脉络更清晰，同时掌握另一个阅读方法――跳读。
		２.信息匹配 根据课文，把左右两部分的句子连接起来。	进一步检验学生对课文的理解。
	第三遍 阅　读	精读，回答问题 1.What is a true friend like in Anne’s opinion? 2. What is an ordinary diary like according to Anne? What about her diary? 3. Why was she so crazy about things to do with nature? 4. Why did she stay awake on purpose until very late one evening?	关注课文的细节，加深对课文的理解，为后面的信息输出做准备。

环节	内容	教学双边活动	设计意图
小组活动	讨论	通过前面的有任务的阅读,学生已经完成了输入的过程,对课文也已经有了足够的了解.下面将学生分成四组讨论“你从本文的主人公――安妮身上学到了什么？如果你是安妮，你会怎样度过那段苦难的时期？	通过所学内容，引发学生思考，学习安妮的乐观勇敢的精神，培养学生设身处地为别人着想的品质，加深对本课主题――友谊的理解。通过研究性自主学习和小组活动,培养学生的团队协作精神和语言的实际运用能力.

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