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《生活与哲学》第十二课第二框题：价值判断和价值选择教学设计
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《生活与哲学》第十二课第二框题：价值判断和价值选择教学设计
年 级：中山市东升镇高级中学二年级 授课教师：李淑芬
课时安排： 一课时
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教学理论
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多元智力理论
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这节课主要是采用视频和文字材料，选择学生耳熟能详的素材，引起学生的共鸣，并且通过辩论、讨论和小组合作的方式，锻炼学生的言语-语言智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。
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教学内容
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版本
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人教版课程标准实验教科书《生活与哲学》
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单元
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第四单元 认识社会与价值选择
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课题
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实现人生的价值
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框题
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价值判断和价值选择
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学情分析
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高二的学生对哲学很感兴趣，但是学生缺少对现象的分析,所以我必须激发学生的主动参与，帮助学生透过现象看到哲学的价值。我会通过现象的再现，激发学生主动参与，积极思考，帮助学生认真学习本课。
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教学目标
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知识与能力
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识记：什么叫价值判断和价值选择； 理解：价值判断的独特作用；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
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过程与方法
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开展辩论、讨论等活动，让学生在搜集、筛选有效信息的过程中学会学习。
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情感、态度与价值观
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通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。。
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教学重点
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理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。
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教学难点
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理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。
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教学方式
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教法
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1、结合具体事例感悟价值判断和价值选择。
2、运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立正确的价值观 |
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【教学过程】： 现场调查：哪些同学在学校吃饭？哪些同学在校外吃饭？
学生踊跃举手。继续问：为什么这样选择呢？学生回答。
小结：价值观不同ð价值判断不同ð价值选择不同ð行为选择不同
1、价值判断和价值选择的内涵
思考：（1）什么是价值判断和价值选择？
（2）价值选择与价值判断什么关系？
学生思考、讨论、回答问题：（略）
老师总结、归纳：
价值判断ð人们对事物能否满足主体需要以及满足的程度的判断
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