高二心理健康教育《用耳朵为我获得好人缘》教学设计

中山市坦洲理工学校    姓名：廖君燕 

课  题

用耳朵为我获得好人缘

设计意图

任增辉做的《中职生心理健康状况和特点的调查研究》显示中职生与其他学生相比，在反映人际关系的各维度的得分上显示最低。这表明，中职生在人际关系的交往技巧方面显得很不够。而中职生又是处于最重视朋友、最渴望友谊的年龄阶段，此外，卡耐基也曾经说过，一个人的成功，人际关系的贡献率达到85%之多，因此，对中职生进行人际交往技巧训练，既是学生心理成长的需要，更是帮助学生迈向成功人生的必要之道。影响人际关系的因素有很多，而学生能掌控的又都能做到的就是学会积极的倾听。积极的倾听既能显示自己对他人的尊重、又能显示自己的宽容之心，因此，这样的人就会受人欢迎，为自己收获好人缘！

教学目标

知识目标：识别不良的倾听习惯，掌握积极倾听的方法

能力目标： 掌握积极倾听的方法；会运用积极倾听改善自己的人缘关系

情感目标 ：意识到积极倾听对自己人际关系的影响，乐于在人际交往中运用积极倾听的技巧

教材分析

重点：积极倾听的方法

难点：乐于在交往中运用积极倾听的技巧

教学方法

角色扮演、心理训练、讨论、自我探索

 

教学内容

师生活动

设计意图、教学方法、学法指导。

 

 

教

 

学

 

过

 

 

程

 

教

 

 

 

学

 

 

 

过

 

 

 

程

1、 观看一组关于人和狗的照片

2、 猜一猜：会说的与会听的人相比，哪类人的人缘更好？

3、  教师揭示：会说的人人缘才好，这只是我们的一个错觉。会听是金、会说是银，一个善于倾听的人显得更尊重他人，更宽容，也更受朋友的欢迎。

1、观看一些关于“听”的图片

2、教师提问：你觉得图片中的哪些听的行为或神情是良好的倾听行为？

3、学生作答

4、教师小结：一个良好的倾听者呈现给我们的状态与一个不合格的倾听者的是完全两种不同的心理感受。

1、图片展示倾听时存在的种种不良行为

（1）双手交叉抱在胸前，脚无节奏的敲着地面。（我不想听你再说下去了。）
（2）整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。（听你说话好累噢！）
（3） 两腿交叉或腿跷起来，并不时的来回晃动。（抖动的腿会分散说话者的注意力，让他觉得你没有在专心听他讲话。）
（4）不停的看表或开始收拾桌子上的东西。（明显的逐客令——你是不是该走了。）
（5）手里一直在转笔。（你的说话内容真无聊。）
（6）打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。（我对你所说的没什么兴趣。）
2、请学生反省自己是否也有这些小的疏忽？

3、学生回答

4、教师：没有。那么恭喜你！有你这样的朋友，你身边的人实在是很幸福。有一点。 那么你就要想办法避免出现类似的小疏忽。因为这样的小疏忽会引起别人的不快，甚至是让你失去朋友。
过渡语：究竟什么样的倾听才是最有效、最能为你赢得好人缘的？

（1）“听“的繁体字——专注地看着对方

聽

（2）听力小测试——集中注意力(几种声音测试)

（3）心理短剧《如此听1》——积极的回应

（A、认真专注的听，并适时的点头；B、没看着说者，做自己的事）

提问：短剧中的听众1在听的时候有哪些做得不够好的地方？应该怎样做？

１、我说你听。

２、在第一轮交谈经验的基础上，每组中的两个同学互换角色进行第二个话题“我喜欢的一种三乡美食”。结束后，再分享。

3、分享内容：你认为你的“听众”表现如何？你在往后乐于与刚才的“听众”说心事吗？

 在扮演“听众”时，你是怎么做的？可以从听的时候的动作、神情、表情、目光等方面说说。

1、分享一下，你这次心理课堂之旅所学到的关于倾听的方法。

2、你觉得在往后的生活中若坚持践行积极倾听习惯后会对自己的人缘有何影响？

3、评出你最喜欢的听众并说一说喜欢的原因。

上了这节课后，你有什么感想，请把它写下来。

学生观看图片

 

思考

回答

 

 

 

 

 

教师讲述故事

 

学生听故事、回答问题

 

 

 

 

 

看图片

表演图片的内容

学生讲述观看表演后的感觉

 

 

 

 

分析这样的倾听行为在向说话者传递怎样的信息

 

 

反省自身

回答问题

 

 

 

 

 

 

学生观察繁体“听”的构成

做测试

观看心理短剧

 

思考、回答问题

 

 

学生分别扮演“听众”和“说者”的角色

 

分享感受

 

 

分享感受

 

图片引入，简单直接进入主题

消除学生对好人缘的一个偏见，吸引学生的兴趣

 

 

 

 

 

故事的结局出乎学生的意料，更能激发学生的好奇心，继而去探究其中缘由

分辨积极倾听

 

 

帮助学生体悟到倾听过程中存在的不良倾听习惯会直接影响与他人的亲密关系

 

 

 

 

由感知上升到一定的理性认识

 

审视自身，意识到自身的问题有利于促进改善

 

由“聽”字讲述积极倾听的方法，简单、直接、明了

小测试既有利于调节课堂气氛，也是学生感兴趣的

 

学会分析不良的倾听行为

即时锻炼学生的倾听技巧

重点让学生分享自己的感受

 

 

 

 

 

 

 

再次梳理自己学到的积极倾听的方法

意识到积极倾听对自己人际关系的影响、乐于在人际交往中运用积极倾听的技巧