《生活与哲学》第十二课第三框题：价值的创造与实现教学设计

多元智力理论

本框主要通过调查研究、观看视频和图片、阅读文字材料、小组合作讨论等形式，培养学生言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。

版本

人教版课程标准实验教科书《生活与哲学》

单元

第四单元　认识社会与价值选择

课题

第十二课《实现人生的价值》

框题

 第三框《价值的创造与实现》

 

1、学生通过对前三个单元的学习，初步掌握辨证唯物主义的基本理论，并且能运用基本方法来分析问题和解决问题。通过本单元前几个内容的学习，也掌握了一些历史观和价值观的基本原理，为本框题的学习准备了一定的知识基础。

2、学生是90后的一代，面对价值多元的复杂社会，容易受到不健康的价值观和人生观的影响，所以对学生进行科学价值观和人生观的教育是十分有必要的。

 

本框内容主要分三目：第一目，在劳动和贡献中创造价值。这一目的逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的---人在奉献社会的实践活动中创造价值---人在劳动中才能实现和证明自己的价值---努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。

第二目，在个人与社会的统一中实现价值，这一目的逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础---在与社会的统一中实现个人的价值。

第三目，在砥砺自我中走向成功。这一目的逻辑顺序是：发挥主观能动性---发挥才能，提高个人素质---坚定理想信念，沿着正确的人生道路前进。

 

知识目标

识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，理解实现人生价值的主观条件和客观条件。能列举生活事例，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。

能力目标

指导学生课前自学，在占有大量感性材料的基础上,培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。贯穿情感教育，教师通过提供丰富的材料，创设真实的情境让学生积极主动地参与学习。

情感、态度与价值观目标

正确处理个人与社会之间的关系，善于利用有利条件促进自身的全面发展；在实现人生价值的过程中，要勇于向命运挑战，通过自身的努力，铸就人生辉煌。

人生价值实现的客观条件和主观条件

在劳动中创造人生价值

教法

情景教学法、合作探究法

学法

合作探究法、事例分析法，调查法

多媒体辅助教学

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

设计学案，要求学生课外关注“走基层”系列公益活动，从“寻找最美乡村教师”和“寻找最美乡村医生”典型事迹中选择自己认为最感人的事迹，并说明为什么？

结合学案预习并搜集材料

让学生在结合学案搜集、筛选有效信息过程中对知识有所了解、学会学习

导入新课

1、        复习旧课：人生的价值是什么？

2、        播放视频《寻找最美的乡村医生》节选

3、        学生把搜集的资料进行分享

学生回答，观看视频。小组推荐代表分享

引入新课，增强学生的学习兴趣，导入新课自然

 

引出人生价值是如何创造的

问：这些乡村医生（或者乡村教师）有什么共同点呢？

学生讨论并回答

劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的

结论1：

劳动

满足社会、人民的需要

劳动

彰显和发挥自己的智力、体力、意志和情感

证明和实现自己的价值

劳动

创造美好生活促进人的全面发展

 

在老师的引导下得出结论

从感性素材出发，引导学生透过现象把握事物的本质