新版人教版一年级数学下册全册教案

（2）小组合作设计作品。

（3）作品展示。

小组派代表展示汇报，本组所设计作品的名称，分别是用七巧板中的哪几个图形拼成的？为什么想拼这个图形呢？

3、作品欣赏。

师：七巧板也可用在一幅作品中，一起来看看。

教师展示。

四、课堂总结

小朋友们，你们觉得七巧板有趣吗？

生：有趣。

师：你想对七巧板说些什么呢？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界，只要大家善于观察，勤于思考，就会拼出更多更美的图案，都能和七巧板成为好朋友。

板书设计：

有趣的七巧板

三角形      正方形      平行四边形 

 

第二单元    20以内的退位减法

 

教材及简析

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学目标

    1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内的退位减法的算理，掌握20以内的退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3、通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，他演数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

课时安排

单元课时安排：约13课时 

 

第一课时    十几减9

教学时间：

教学内容：教材第10页内容及相关练习。

教学目标

知识与技能

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。

过程与方法

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。

情感态度与价值观

培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

重点

1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己谈就出多种计算方法。

2、根据信息提出数学问题，并加以解决。

难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。

教学具准备：挂图、小棒等。

教学设计：

一、复习

1．口算。

    9十3    9十7    9十4    9十6

    9十9    9十2    9十5    9十8

2．在括号里填上适当的数。

    9十(    )＝12    9十(    )＝13

    9十(    )＝14    9十(    )＝15

9十(    )＝16    9十(    )＝17

二、新授

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65

(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l．完成教科书P11练习二第1、2题。

板书设计：

十几减9

有15个气球，卖了9个，还有几个?

15－9=6（个）

 

 

小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

14—9＝5（个）