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《与众不同的麻雀》课堂实录
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《与众不同的麻雀》课堂实录
一、谈话导入,初步感知“与众不同”
师:上课。
生:老师好。
师:同学们好。请坐
师(笑着看学生):坐的椅子舒服么?
生:舒服。
师:前几天呀,老师逛街的时候见到了这样一把椅子(课件出示创意椅子)。
生惊叹
师:怎么了?
生:我们平常坐的椅子跟这个不一样。它的腿都伸到墙上去了。
师:这把椅子跟我们日常见到的都不一样,可以说是一张与众不同的椅子。伸出小手跟老师一起写这个词。
(板书“与众不同”)
师:一起读。
生齐:与众不同。
师:对这把这椅子感兴趣的同学请举手。
(学生都举起手)
师:从家具店出来,我又见到了这样一辆汽车(课件出示创意汽车),我不禁感叹……(课件出示“这真是一辆()的汽车!”)
生:这真是一辆与众不同的汽车。
师:当时我可是非常惊讶,你能读出叹号的味道么?
生:这真是一辆与众不同的汽车!
师:一起读。(课件补充括号中词语:与众不同)
生齐:这真是一辆与众不同的汽车!
师:想坐上去亲身体验么?
生齐:想!
师:这些与众不同的商品把同学们深深吸引住了。要是麻雀家族里出现一只与众不同的麻雀,又会发生什么样的故事呢?这节课我们就一起看看这只与众不同的麻雀。(板书补充课题)
师:谁能读题目?
生:与众不同的麻雀。
师:听老师读:与众不同的/麻雀。能再读一次么?
生:与众不同的麻雀。
师:注意老师的停顿:与众不同的/麻雀。
生:与众不同的/麻雀。
师:真好。还有谁能读?
几名学生读
师:我们一起读。
生齐:与众不同的/麻雀
意图:通过创意椅子和创意汽车,让学生体会到“与众不同”就是跟大家不一样,自然导入课文学习。
二、初读课文,落实字词,读通句子
师:请同学们自由读课文,不认识的字借助拼音读准确,要读准字音,读通句子。
生自由读文
师:生字都认识了?(课件出示所有会认字)同桌间互相读一读,读不对的互相纠正。
同桌互相读
师:都会读的同学请举手。
师:要是把这些字放到句子里,你还认识么?(课件出示2、3、4自然段)
生纷纷举手
师:先练练。
生练读
师:第一句话,谁能读?(课件出示第2自然段:“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!”那只小麻雀说。)
一生读
师:这里有个新词(出示词卡“妨碍”[拿反]),你能读么?
生愣一下
师:哟,老师把卡片拿反了,“妨碍”你读词了。不好意思(摆正词卡)现在你再来读吧。
依次请一行同学读词
师:你们曾经做过妨碍别人的事么?
学生没反应
师(低头问第一桌男生):你坐在外面,里面的同桌想出去,你偏不让开,这样你就?
生:那样我就妨碍她出去了。
师:你做过这样的事么?
生:没有。
师:你真是个好同桌。
师(问向其他同学):爸爸妈妈正在忙,你非得走过去拉着他们说:“我要吃糖!”
生笑:那样就影响妈妈做饭了。
生:这样就妨碍爸爸妈妈工作了。
师:妨碍别人可不好,咱们班同学都没做过妨碍别人的事,真是好孩子!
师:现在我们回到这句话,有谁愿意读?
指两生读。
女生读。
齐读。
师(课件出示第3自然段:“和我们大家不一样,你真是一个不合群的家伙!”所有的麻雀都一致地谴责它。但是那只小麻雀并没有丝毫改变。)这两句,谁愿意读?
两女生读。
师(出示字卡“谴责”):这个词读得真准。谁还能读?
生:责备
师:刚才的同学是怎么读的?(望向刚才读句子的女生)你能帮帮他么?
女生:谴责。
师(望向读错同学):你再读。
生:谴责。
一行学生读
师:“责”是平舌音,跟老师读zé。
生齐读
师:你是怎样记住这个字的呢?
生:这个字的上半部分是“王”出头。
师(指“”):这部分叫?
另一生:青字头。
生:青字头下面再加一个“贝”,合起来就是“责”。
师:你是用加一加的方法记住“责”的。还有不同方法么?
生:“丰”下面不出头,再加上“贝”就是“责”。
师:好,你又说了一个记忆青字头的方法。
师:伸出小手,咱们跟电脑写一写“责”。(课件播放笔顺动画)
师(举起“谴责”词卡):把这两个字连起来读读。
一行学生读
师:发现别人犯了严重的错误,我们就要谴责他。比如……(课件出示随地吐痰漫画)你会怎样谴责这个人?
生:我会告诉他,不要随地吐痰,这样会破坏环境。
师:你说话真温柔。之前也有一位小朋友这样劝告过他,可他就是不肯改。语气还得再强烈点。
生:不要随地吐痰,这样会影响别人健康。
师:他听了你的话,不再当你面吐了,可一转身还是到处吐。你得再严肃些。
生:不要随地吐痰,你会破坏我们的家园。
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