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2019年新教科版三年级语文下册9趵突泉教案及作业题答案
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沸腾 挤压 一遍 体操 继续 拨号
3. 根据课文填空
永远那么（ ），永远那么（ ），永远那么（ ），冒，冒，冒，好像永远（ ），只有（ ）！
附答案：
纯洁、活泼、鲜明、不感到疲乏、自然有这样的力量
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。选择最喜欢的段落背诵下来。
2．通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3．学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.听写词语。
幽静 妩媚 开阔 见方 水藻 泉眼
腾起 摇曳 没昼没夜 五光十色
2.课文按照什么顺序写的？（作者按照去趵突泉公园游览的路线写的）
3.这节课我们继续学习课文，一起去感受一下趵突泉的美丽。
二、研读课文，质疑解难。
（一）学习第一自然段。
1.学生自由读。
2.第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）
（二）看图画，阅读学习第二段。
1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）
2.那泉水的特点是什么？（板书：清浅 鲜洁）
3.怎么理解“清浅”“鲜洁”？
（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）
4.“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）
（三）看图画，阅读学习第三段。
1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？（3～6句）
3.作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？ （看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）
4.写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）（板书：昼夜翻滚）
5．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？（自然的伟大）
6．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
7．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
8．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）
9.怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？ （“神秘的境界”）
10．讨论重点句子：
（1）“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”
“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受，从三个大泉的喷涌、翻滚中，作者感受到了大自然的伟大力量，“不敢正眼去看”，是对大自然的敬畏，表现三个大泉震撼人心的美。
（2）“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中，我们可以体会到三个大泉的壮美。
11.小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
12．有感情地朗读这一段。
（四）阅读学习第四段。
1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特点？（多姿多态）
3．怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）
4.反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
5.描写小泉颜色多的成语？（板书：五光十色）
5.作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻）
三、合作探究，感悟不同。
找出描写大泉、小泉特点的词语，说说各有什么不同？
四、朗读指导，入情入境。
师：大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美，朗读要有一定的气势；小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美，要读得活泼一些。写大泉的文字中，有一句是写冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要读得轻些、慢些，仿佛真的进入一种神秘的境界。
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