2019年新教科版三年级语文下册阳关曲•中秋月 元日教案及作业题答案

教学要求

1.认识“屠、符、溢”3个生字。      

2.阅读古诗，了解诗意，体会古人是如何过这两种节日的。  

3.有感情地朗读古诗、背诵古诗。 

重点难点

1.反复诵读中领会诗中的意思。

2.扩大学生的阅读视野，激发学生的读诗乐趣。

教学课时

一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、课件出示一组（各种传统节日的图片）

老师跟大家做个游戏，看图猜节日，你知道是哪个节日站起来直接抢答，看看谁最机灵！

2.今天，我们就来学习古人是如何过春节和中秋两大节日的。

3.我们先来看看古人是如何过春节的。古时候人们管春节叫《元日》，今天老师带领大家玩一回穿越，到古代去过节！请同学们伸出小手和我书空（板书 元日），生书空齐读《元日》。

二、初读古诗，读出节奏

1.回忆学法：我们过去学习古诗，有什么基本的方法吗？

生答（筛选要点：读准字音、读通句子、读出节奏、理解意思、展开想象想画面等等）

（课件出示学古诗的方法）

大家看这是老师总结的学诗的方法，请一名同学读。

初读诗文：正确、流利、有感情的读诗，读出节奏。

再读诗文：借助注释、插图和字典，理解诗意，体会作者表达的思想感情。

品读诗文：有感情地朗读、读出美感。

背诵诗文：根据诗情，背诵全诗。

2.我们把这种方法简称“三读一背”，下面请你按照自己的节奏和感觉初读《元日》，读三遍，不认识的字可以借助注释或字典。

3.谁想试试读给大家听听？（生读，随机评价指导学生从节奏、声音、感情方面进行评价）找出读诗的节奏和韵律。（流畅清晰）

（预设：抓住评价点 再让他读一次）

师范读 听老师读一读，找出老师读的特点。

同学们齐读试一试。（学生齐读，找出抑扬顿挫的感觉。）

三、再读古诗，理解诗意。

1.再读诗文，请同桌互读，并解决文前提示的问题。（同桌互读）

谁来说说，王安石的这首古诗中介绍的春节，都有哪些习俗?

（生回答，师板书：放爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符）

2.读了古诗你感受到古人过新年时怎样的气氛？（板书：热闹、喜庆）

老师也想感受这种热闹，这种喜庆。你们要一起加入吗？

①小组赛读，看看哪一组的感情最饱满。（赛读）

②男女对读，看谁的读的最美。

③还有小朋友把这首诗当做歌，唱出来了，想不想听一听？（出示课件并配元日歌曲）

同学们随着音乐唱一唱，闭上眼睛边唱边回想过年的画面。

3.谁已经会背这首诗了？（1名）还有谁会背？有信心会背全诗的请起立！不太会的可以坐着看书。  

四、学习《阳关曲.中秋月》

师：如果说王安石的《元日》展现给我们的是一种喜庆热闹开心的春节，那么我们走进苏轼的《阳关曲中秋月》中看看古人是怎么过这个传统节日的。（板书：阳关曲.中秋月）

1.刚刚我们学习《元日》用了什么方法？（生答 三读一背，出示课件三读一背）

2.接下来请大家按照这种方法自由学诗。（给足时间）

3.就到这里，大家自由学诗，有什么发现？

（预设：七言，写中秋节，）

4.你从哪里发现这首诗是描写过中秋节的？（生答，板书：中秋月，玉盘 等等）

5.再读一遍这首诗，结合诗文插图，小组内讨论一下，在古代，人们是怎么过中秋节的。

就讨论到这里，谁来说说。（围坐在一起赏月，看戏，家人们团聚在一起）

我们可以概括为人团圆 月圆圆 （板书 人月圆）

6.好诗不厌百回读，怎么读呢？现在我们穿越到900多年前，你就是大诗人苏轼，那个中秋夜，你与弟弟久别重逢，过完节之后明天就要分别了，此刻你要吟诗一首，谁来读一读？（评读：真的穿越回900多年以前了，觉得读的不错的同学，给点掌声吧！）

全班齐读

五、拓展延伸

1.描写传统节日的诗有很多，谁能背出一首给大家听听吗？（出示课件拓展诗句）  

我们一起读一读《清明》 注意节奏，还有这首本单元日积月累中出现的，描写元宵节的《上元夜》齐读一下。

2.课后大家可以再查找一些描写传统节日的诗句，利用三读一背的方法学一学，同学之间交流交流，好吗？

板书设计：

              古诗两首

         元日（放爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符）：热闹 喜庆

     阳关曲·中秋月（中秋月，玉盘）：人月圆

教学反思： 

1.结合学生的生活进行教学。春节、中秋，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到这两个节日，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的画面。因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时，我提问：你们放过鞭炮吗？谁来说说你们当时放鞭炮是一幅怎样的情景呀？学生们畅所欲言，说到自己捂住耳朵躲在一边，哥哥姐姐们小心翼翼地去点燃鞭炮，爆竹燃放的时候火光冲天，大家又笑又跳，开心极了……这些生活的场景通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，相得益彰。

　  2.结合拓展内容进行教学。当古诗学完之后，我们一起交流了古代另外几首描写欢度元宵节及清明的情景的古诗，这样的诗句又扩大了学生们的理解视野，加深了他们的理解，对元日这首诗歌理解更深了。

 

课堂作业新设计

一、解释下列词语的意思。

　　元日：________________________

　　一岁除：________________________

　　曈曈：________________________

　  溢：________________________

    银汉：________________________