Unit 4 what would you do ? 教学反思

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

Unit 4 what would you do ? 教学反思
一、教学方法、策略反思
——先学后导，构建高效英语课堂教学
引言：
新《英语课程标准》倡导任务型语言教学模式，要求“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务”，同时，还明确提出要求 “活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中”。当前，由于种种因素的局限，大多英语课堂教学的任务设计都是局限课堂内，并在课堂内由教师组织，学生按照老师的“教”的设计按部就班地学习，课后再做做作业，就算完成了一个轮回的学习，这样虽然也能实现教学目标，但是，它还远没有到达高效学习的目的。首先，学生的主动性没有充分发挥，学生缺乏自主学习的锻炼机会，这和传统的英语教学如出一辙，换汤不换药，教师的“教”仍然唱主角。其次，学生没有必要的“先学”，学习新知的知识准备没有被有效地调动起来，有点“仓促应战”的感觉，挤出稍微薄弱的同学就会变成“学困生”，至于那些“学有余力”的学生更是得不到应有的锻炼和发展。如何解决课程要求和现实的矛盾呢？
（一）“先学后导，自主生成”基本流程
我们在教学实践中采取了“先学后导，自主生成”的教学模式，探索提高学生英语学习的有效途径。其基本理念是基于任务型语言教学理论，以任务学习为依托，以道学高位平台，实施“先学后导，合作探究，展示提升，实践体验，自主生成”五位一体教学模式。在这种模式下，基本按照如下操作流程：学生课前先自学，课堂小组交流学习成果，班级汇报学习成果，问题展现，教师引导，任务引领，小组研究，交叉巩固八个要点。
1、预习引导，明确要点
教师提前编写并下发本节课学习内容的学案，学案中要设计出：预习要点（自学新单词、新短语、新句型和新语法、活动任务等）、展示环节（新词汇和新短语的解析及延伸运用，句型、语法要点的知识讲解等）、检测练习题。学生在预习时，教师要提出具体要求，对预设问题进行必要的引导。
2、自学探究，疑难研讨
学生按照学案中的预习目标，设计的学习任务，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主解决疑难问题。针对预习中不能自己解决的疑难问题，由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨、解决。
3、导学点拨，当堂训练
教师在学生疑难研讨的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给以适时引导点拨，追问探究，精讲释疑。然后，老师进入新知训练，教师通过预设导学任务，学生在老师的引导下，开展合作学习，当堂训练，交流巩固，归纳整理。学生在合作学习中实行“兵带兵、兵教兵、兵强兵”的学习方式，让小组成员在活动中互助，在合作中提高，同时加强对小组长的培养，提高小组学习质量。
    4、成果展示，分层精练
学生以听说读写等不同形式展示学习成果，如：可以可以要学生自己讲评练习，在黑板上展示检测练习题时，要根据学生学习层次分单双号展示难易不同的题目，然后教师引导学生针对展示问题的解决办法予以探究，判断评价。
5、交流点评，总结促能
对典型的问题，教师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果交流。教师从学生展示结果中进一步帮助学生进行深入探究、方法概括、总结规律、重点回顾等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。
（二）“先学后导”，注重“导”与“学”结合
该教学模式以导学稿的形式，把学习任务和任务活动设计在导学稿之中，学生依据导学稿的导向，开展自主学习，小组合作学习。
1、“导学稿”突出以“学”为主
“导学稿”中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动，只有这样，才能让学生感觉英语课是充实的。因此，在设计“导学稿”时应主要考虑学生的学习情况：学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们那方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。
2、“导学稿”注重“导”
教学中教师要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。既然有了“导学稿”，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利，这和以前有了天壤之别，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，他们远远不像你想象的那样“拙”。在课堂上，要千方百计的调动学生的学习主动性，一旦你给了他们足够的机会和时间，他们潜力的巨大会让你瞠目结舌。在组织学生学习的过程中要发挥教师的主导作用，注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性，使我们的教学有戏剧性的境界。对学生大可不必担心，放开他们的手脚，大胆的施展自己的才华，教师在巡回的帮助他们时，学生绝对不会“冷落”了你，你自己也开心的参与，忙得不亦乐乎。
3、注意培养自学能力。注重采取合适的方法引导学生进行自主学习。
“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。注重采取合适的方法引导学生进行自主学习。如：关于家务活的学习，可以这样处理：首先布置学习任务,让学生看1a ，了解其中六个词组的意思和读音.然后,给予了方法上的引导，让他们参考幻灯片或其它学习资料，参考单词表，俩人一组自主学习词汇。而且，在学习后利用投影进行了词汇的效果反馈。
    4、注重评价反馈

[1] [2] [3]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用