新课改中开展手绘地图活动提高读图分析能力的实践与思考

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 为了“诱发兴趣、使课堂活起来”的目的，我还多次主动承担“观摩课”、“示范课”、“实践课”的任务，既锻炼自己，又促进了学生的成长。例如，2009年4月17日，杜郎口中学的崔其升校长来我校指导教学改革，其中要听一节课，当我们校长通知我准备一下时，我是既兴奋、又紧张，面对大名鼎鼎的崔校长、面对全校及全镇教师代表，我用杜郎口中学的教学模式上了一节地理课，当初一（4）班的学生在较短的时间内，学生们分工合作，在教室的三块黑板上画上“中东地形图”、“中东石油产区图”、“波斯湾石油外运航线”，并进一步熟练地讲解地图上有关事物的分布，以及相关的地理知识时，听课者无不感到惊喜，准确、整洁、美观的手绘地图，甚至让学生自己都感到陶醉，用崔校长的话来说这不仅“落实了学生的主体地位”、而且学生“精神面貌焕然一新”、并反映出“学生的学习欲望非常强”。其实，在平时的地理教学中，为了诱发学生的学习地理的兴趣，我对学生手绘地图进行了等级评定，绘制一般地图的学生称为“绘图员”，而绘制较复杂地图的学生则称为“绘图师”，最高级别的学生为“绘图家”；当然，光画地图还是不够的，我们对学生讲解能力也进行了等级评定，分别评定“讲解员”、“讲师”和“高级讲师”。正是因为在平时的地理教学中诱发了学生学习地理的兴趣，才使我们的地理课堂活了起来，才有了比较好的学习效果。

三、唤发自信、效果好了起来。
课堂教学改革之前，我们的初中地理课堂教学多数是以老师讲为主，学生多数情况下是听众，当遇到学生不感兴趣的内容时，学生就容易走神，个别中下生更是打磕睡，遇到师生心情不好时就容易发生冲突。我们的学生多数是不自信，主要表现为：该说的时候不说、不该说的时候乱说；自己不说，还嘲讽别人说，等等。不要说上公开课，就是平时上课也没几个学生发言，即使是发言也是声音小的象蚊子。
在新的课堂教学改革中，我们鼓励学生“敢说、能说、会说。”为此，我们还制定了“课改课堂评价方案”，规定实行“课堂15+30模式”，即老师最多讲15分钟，老师只能做导演、最好是“隐身”，而把课堂还给学生。实践证明，老师三分钟能解决的难题，不如给学生三十分钟时间让他们自己想办法解决，这样可培养学生思考问题的意识，从而唤发学生的自信，效果才会好起来。课堂教学的亮点是在出现疑难问题时如何引导学生突破，而不是老师是否讲的精彩，要时刻记住我们老师是“导演”，千万不要抢了“演员”的风头。例如，在学习七年级下册第十章“极地地区”时，学生手绘图10﹒1“北极地区”时，忽略了白令海峡，把北美洲部分和亚洲部分连在一起，如果老师动手修改，要不了半分钟，但我知道“学生思考问题的意识需要尊重和保护。”（崔其升校长语。）因此，我只是反复引而不发，当学生用了5分钟才找到问题所在时，看到学生们脸上的自信时，我也明白了这5分钟比起老师的半分钟解决问题更有效率、更有价值，但学生的那份满足感又给了我安慰。学生后来能把课本里学到的地理知识付诸实践，从而巩固知识，加深理解程度；这也调动了学生学习地理的积极性，提高了地理教学质量，而更重要的是解放了学生的自信心，体现了以人为本的精神，有利于学生的全面发展。

四、应注意的问题及其思考。
开展课堂教学改革的目的是提高课堂教学的效率，从而达到提高教学质量的目的。我们相信通过采用课堂“15+30”模式、使用讲学稿，引导学生积极举手发言、声音洪亮、争问抢答、人人参与课堂活动，我们的课堂教学必将焕然一新，事实证明是的确如此，我们的“课堂动了起来、学生活了起来、效果也好了起来。”但是，这与我们的目标还是有较大的差距，事实上，在课堂教学改革的过程中，我们也遇到了这样或那样的问题，也有不少困惑和疑难，有待在今后的实际工作中加以改进。例如：放着多媒体平台不用，既浪费又与教育现代化相违背，与之相对应的是课堂的容量也缩小了；不少老师认为现在这种改革的模式下，老师和学生都轻松了，完成讲学稿就行了，其实这样的话，讲学稿的质量就相当关键了；摸着石头过河般的改革，代价是相当昂贵的，我们老师和学生都受不起，如此等等。当然，我们面对困惑，也是在积极寻找对策，而不是得过且过，针对多媒体平台的使用问题，我们不再一概而论，需要使用的时候还是鼓励用的，不再强调“一张嘴”+“一支粉笔”；同时，我们也意识到了讲学稿的质量的问题的严重性了，各部门对此也越来越重视，开始强调“质量关”；对于课堂教学改革，我们加强了与杜郎口中学的联系，希望建立起一种合作关系，在课改中能加强指导，等等。
总之，课堂教学改革是大势所趋，在既要减轻学生的课业负担、又要提高课堂教学的质量的形势下，不改是没有出路的。我们相信主动出击总比被动等待强，事实也正如此。我们有理由相信课堂教学改革的明天更加美好！
八年级地理上册  第四章  中国的经济发展

教学反思及教学建议

                             板芙中学  邓楚珊

我们学校自2008学年度开始学习杜郎口中学，从最初的“请进来”，即请来杜郎口中学的崔其升校长给全校老师做报告、做动员，到后来的“走出去”，即派出骨干教师去到杜郎口中学实地观摩、学习，然后轰轰烈烈地开始了新一轮课堂教学改革，重点就是学习“杜郎口模式”。经过近一年半的摸索，我们由一无所知、“摸着石头过河”，到后来的熟练掌握了“杜郎口模式”的操作方法；学生也由刚开始时的不适应，到现在的乐于其中，真真正正做到了“学生动起来、课堂活起来、效果好起来。”
今年我担任八年级地理的教学工作，转眼又是几个月过去了，我们目前已经基本结束了新课，也到了该好好反思的时候了。在此，本人谨代表我们学校地理科组对我校承担的“中山市中学地理科精品课程示范模块”——即八年级上册第四章中国的经济发展，做出教学反思，并提出我们的教学建议。

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