新课改中开展手绘地图活动提高读图分析能力的实践与思考

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一、教学反思：
从本章教学内容的实际出发，结合我校正在开展的课堂教学改革，个人认为比较适合运用“杜郎口模式”，即“课堂‘15+30’模式”，使用讲学稿、读写评议贯穿始终，引导学生积极举手、大声发言，讲求知识的自我生成，以达到“人人参与课堂活动”，并最终实现通过提高课堂教学效率来提高课堂教学质量的目标。
正是从这个角度出发，我们结合本章重难点，以及区域地理的教学方法，按照“杜郎口模式”，分以下几个步骤进行教学，即自主学习→组内交流→课堂研讨→组内展示→全班展示→全班交流→拓展提升→课堂检测，其优势在于不仅强调人人参与课堂，更重要的是强调“知识的自我生成”。我们的学生通过“自主学习”环节和“课堂研讨”环节，已基本完成了学习任务，达到了学习目标，而在此基础上，通过“拓展提升”达到“知识的自我生成”的目的。
在充分准备的前提下，我们的学生在课堂上畅所欲言，尽情发挥，这不仅提高了他们的学习地理的兴趣，也锻炼了他们的口才和胆量，更重要的是通过拓展，把我们学生的地理知识和能力提高到了一个新的高度。但是具体到每一个课时，还是有不少东西值得注意，例如：
1、第一节《逐步完善的交通运输网》第一课时，不应太局限于教材，抓住课标要求，联系实际，通过先小组内交流、然后全班展示，再适度拓展，效果会较好。而第二课时，则由于课本第89页图4.4太复杂，大部分学生有点茫然，这时不要一开始就让学生自主学习，而是老师加以引导，把它分解开来，再组内交流；对“五纵三横”铁路线则必须强化练习才能牢固掌握，这部分要求比较适合先组内展示，再全班交流，力争更多的学生参与进来，调动所有学生的积极性，使他们学有所获，这也正是“杜郎口模式”的优势所在。到第三课时，把“转换灵活的交通运输枢纽”与“选择合适的交通运输方式”放在一起学习，既有利于复习前面学习的内容，又促进了“选择合适的交通运输方式”这一标题的学习；课本第95页的两道活动题的处理，放在本节学完后，效果更好；城市和交通运输线的位置关系有时决定着学生是否会选择合适的运输方式。
2、在设计第二节《因地制宜发展农业》时，考虑到八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其“自主－协作”的学习习惯。所以只安排了一个课时，本来计划是“预习”+“展示”，结果由于预习不够充分，展示效果也随之而不够理想。同时，在让学生学会用网络查阅资料，并能够进行信息的分析与综合方面也做得不够。
3、第三节《工业的分布与发展》第1课时，重点是使学生了解工业生产的过程、工业类型以及工业部门之间的联系、工业在国民经济中的地位和作用；难点是理解工业在国民经济中的地位和作用。在这里原本比较适合让学生来小结，然后再由老师进行串联式结课，这本来是前后呼应的一种结课方式，教师如抓住关键性知识点之间的线索，串联起各个知识点，就会使各知识点形成一个统一的整体，便于学生的理解和掌握。而全部交由学生来完成，就无法体现老师的作用。
第2课时，重点是我国工业分布的大势和主要工业城市、工业基地的分布，理解工业基地形成和发展的条件。后者既是本课时的教学重点，又是教学难点。如何达到掌握重点，突破难点？绘制示意地图，指导学法、绘法，让学生自己思考、分析，会收到事半功倍的效果。P111活动1可这样处理：①教师绘制“辽中南地区”轮廓图，提问辽中南地区的位置？②画上矿产符号（辽河油田、阜新煤矿、鞍山、本溪铁矿）、重要铁路干线（京哈线、哈大线），提问该地区可发展哪些工业部门？③指出重要工业城市，并讲述这些工业中心及工业部门，理解工业分布的影响因素。④根据工业部门，分析工业基地的特色（类型）。按此方法指导学生自己分析，从而培养学生分析和解决地理问题的能力。
第3课时，重点是高新技术产业的特点、分布特点及发展方向；难点是高新技术产业的特点。“积极发展高新技术产业”这一标题的内容较为抽象，多收集有关高新技术产业的资料，特别是有关本地区高新技术产业在经济发展中的作用的实例材料，例如火炬开发区，这样贴近生活，就能加强直观教学，化抽象为具体，使学生切实认识到发展高新技术产业是我国工业未来的发展方向。
在反思中，我们也发现，总有个别学生上课时表情冷漠、眼神空洞、思绪游离在课堂之外……，或许是因为没有及时赏识他的各种变化，或许是没有及时给予恰当的评价，并以此满足他的基本需求。

二、教学建议：
杜郎口中学在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，这使我们感到惊叹。杜郎口中学的教学改革代表了时代的发展方向，为中学教学改革指明了方向，也就自然成为了具有同样背景的学校的学习样板。从我们学校围绕学习杜郎口模式开展的新一轮课改来看，对教师进行相关培训特别重要，只有教师的观念转变了，才有可能真心实意地开展课改；其次是要对学生进行动员和训练，教会他们怎么做才行，千万不要盲目冒进；再次，要对教材进行相应的整合，对课时进行调整，先慢后快，切记“先学后教、不学不教”，对于没有预习的课先不要上；最后，要充分发挥小组自主学习的威力，“兵教兵、兵强兵”，要相信学生。除了上述建议之外，从我们的实践来看，以下几点还要特别强调：
1、以学生为主体，关注学生的成长与发展。
这是杜郎口课堂模式的精髓所在。只能在思想上真正地认识到这个理念的重要性，才可能克服课改中出现的一些问题。可以说，这是课改的前提条件之一。办法总比困难多，所有的做法都围绕着以学生为主体和学生的发展去展开，相信坚持下来总能找到自己的路子。
2、老师要善于用自己的智慧激发学生的智慧。

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