新课改下的初中地理课堂教学结课艺术初探

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新课改下的初中地理课堂教学结课艺术初探
板芙中学   邓楚珊

[摘要] 结课艺术是初中地理课堂教学设计中十分重要的一个环节，合理运用结课艺术，不仅能使学生获得掌握新知识的愉悦，而且还可以使学生更进一步明确具体的学习任务，抓住要点内容，把学生的思维引向深入，激发其探索新事物的积极性，并使各阶段的学习内容形成一个整体。
[关键词] 初中地理；课堂教学；结课艺术。

初中地理课堂教学结课艺术，是完成一项教学任务终了阶段的教学行为，它通过总结归纳、领悟主题、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学的知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的认知结构中，并扩展新旧之间的联系，以形成系统知识的教学行为方式。它是初中地理课堂教学设计中十分重要的一个环节，合理运用结课艺术，不仅能通过师生间的信息反馈和教师对学生学习的评价，使学生获得掌握新知识的愉悦，而且还可以使学生更进一步明确具体的学习任务，抓住要点内容，把学生的思维引向深入，激发其探索新事物的积极性，并使各阶段的学习内容形成一个整体。本文试从要求、方法、注意事项等方面对新课改下的初中地理课堂教学结课艺术进行探讨。
一、结课的要求：
俗话说得好:“是骡子是马,拉出来遛遛。”一堂课效果如何，关键是要通过对知识的梳理，使学生对知识的领会向更高一级升化，一堂课既撒得开、又收得拢。作为一次成功的结课，基本上要符合以下几个要求。
     1、积极性：
结课时，一定要把学生的积极性调动起来，不能认为学生的学习任务已经完成，就可以松一口气了，因而形成教师在那里讲，学生没有注意听的现象。因此，结课时可采用多种形式，方法要灵活新颖，不拘一格，不要简单重复所学内容，要体现变化并有一定的难度，起到既巩固知识，又回味无穷的作用。
2、系统性：
结课时，要及时对所学知识进行回忆，揭示知识之间的内在联系，使知识更有条理性和系统性。重要的地理事实、地理概念、地理规律等在结课时要进行总结深化和提高。通过知识的系列化，形成完整的地理知识结构，切忌各部分知识支离破碎、互不相干。
3、目标性：
结课实质上是对教学目标的反馈，因此，要紧紧围绕教学目标进行总结。结课时要提出问题或采取其他形式检查学生学习的情况。有些内容要拓展延伸，教师要通过创设新情境，提出适合于学生水平并有新意的问题，引导学生进行探讨，进一步启发学生的思维。
4、简约性：
归纳总结时，要简明扼要，紧扣教学目标，揭示知识结构和突出重点。切不可拖泥带水、无限延伸，甚至于上课拖堂而影响到学生的休息或下节课，反而影响到整堂课的学习效果。
二、结课的方法
好的结课往往会掀起高潮，起到画龙点睛的作用，激发学生进一步地思考和学习，成为连接课内和课外或前后两节课内容的纽带。地理课常用的结课方法大致有以下几种：
1、总结法：
这是一种较为常见的结课方式。它是地理教师将所讲的一节课的内容经过梳理后的概括，具有突出重点、难点，简明扼要等特点。这种结课方式一般用于新知识密度大的课型，或某一单元教学的最后一次新授课。例如：“人口与人种”一节第一课时新课结束后可以这样总结：本堂课我们主要学习了世界人口的增长和分布，世界人口增长方面包括数量、特点和计算，其中数量是65亿（2006年），特点是18世纪以前人口增长十分缓慢、18世纪后尤其是20世纪以来人口增长速度大大加快，计算公式是人口自然增长率等于出生率减死亡率；人口分布特点是不均匀，亚洲东、南部、欧洲以及北美洲东部等地区人口稠密，沙漠、过于潮湿的雨林地区、高纬等地区人口稀疏，人口疏密程度可用人口密度来表示。
2、比较法：
将所学概念与原有概念，或者将并列概念、对立概念、相似易混淆的概念，通过分析、比较，既找出它们各自的本质特征或不同点，又找出它们之间的内在联系或相同点，从而使学生对概念理解得更加准确、深刻，记忆得更加牢固、清晰。例如：在学习“经线、纬线和经纬网”一节时，结课可设计成下表形式：
 经线 纬线
概念 连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆 与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈
形状 半圆 圆
长短 相等 不相等，赤道最长
指示方向 南北方向 东西方向
度数划分
及大小 本初子午线为0°，向东、向西度数增大到180° 赤道为0°，向南、向北度数增大到90°
度数表示方法 东经E，西经W 北纬N，南纬S
3、悬念法：
悬念法结课法是当教学接近尾声时，教师有意识地提出与本节后续内容相关的问题，创设悬念，使学生在“欲知后事如何”时戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知领域，激起学生学习新知识的强烈欲望，使学生“且听下回分解”成为学生的学习期待。这无疑对活跃学生的思维，训练他们分析、解决问题的能力有很大帮助。这类问题必须与课堂教学的内容紧密联系，让学生运用所学的知识来解决问题。例如：在学习“我们邻近的国家和地区”日本时，第一课时里，教师引导学生在图上了解日本的位置、领土范围和主要的组成部分，并据图了解日本是多山的岛国、平原狭小、海岸线曲折、多港湾等自然环境特点，最后可以放一段有关日本自然地理概况和发达的加工贸易经济的录像片，让学生有身临其境的感觉，在轻松的气氛中结束新课，同时，又为学生下一节课继续学习日本的经济和文化埋下了伏笔。
4、考查法：
考查法是在课堂教学的最后阶段，教师根据教学目标、教学内容，对学生所学的知识进行检查、考核、反馈教学情况、巩固教成果的一种结课形式。考查的内容既可以是全面覆盖一节课的教学内容，也可以突出某个重点和难点。考查的形式既可以是口述，也可以是笔试、动手操作或讨论等。题型的灵活性也比较大，填空、选择、连线、读图填图等题型均可使用。采用这种形式结课，好处是能够提高学习效果，有足够的时间让学生练习，能够及时发现教学中存在的问题。使用考查型结课一定要合理安排时间，切莫把地理课堂教学变成考试课或练习课。同时，也因注意控制使用考查型结课的频率，不能每节课都以“考试”结束，使学生处于紧张状态，从而导致学生处于疲惫状态和产生厌学情绪，这样反而产生消极作用。

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