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中学信息技术课的防网瘾教学策略研究
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⑶信息技术教学，也要渗入道德教育。
要发挥信息技术课为网络教育的主阵地作用，信息技术教师在传授信息技术的同时有意识地在教学中渗透对青少年的网络道德教育，把网络道德教育作为教学的一部分，学校也应把信息技术课是否贯穿网络道德教育作为评价教学质量的一个标准。
总之，作为信息技术教育工作者，要清楚的认识到信息时代是一个开放的时代，充分利用信息技术课引导学生正确的使用网络，发挥信息技术在学习和生活中的正面作用。
2.2 如何上好网络环境下的信息技术课
信息技术课的大部分教学内容必须通过互联网才能比较到位地得以实施，信息技术课之所以吸引学生，也与网络的使用有关。在信息技术既不是高考科目又不是纯技能课、既要开放网络又要培养学生信息素养的环境中，如何上好中学信息技术课，对于每一个信息技术教师来说，即是一种能力的考验，也是一种水平的体现。
在网络环境下，我们究竟应该如何上信息技术课呢？
作为信息技术教师，必须把握好学生的心态，做好信息素质教育工作。我们可以考虑从“管卡”、“疏导”两方面入手，努力营造一个较为和谐的网络环境和教学氛围，开展有效的信息技术教学活动。
⑴有效地管卡
在教学中，如果我们一味地采取同一种模式，学生就会形成思维疲劳而感到乏味，如果我们能够经常变换教学方式和教学手段，学生就会因为新奇而产生兴奋，从而比较专注。即使是网络教学，也要在学生形成的“网络总是通的”这种定势思维中，来个适当地管一管，有效地卡一卡。
所谓“适当地管一管”，就是需要上网时才开网，有资格上网时才开网，否则不开网。比如在讲网页制作时，教师可打开网络让学生上网收集一些素材。当大部分学生都已找好素材时就暂时断开网络。如果发现一些学生利用上网时间做其他与教学无关的事情，在警告无效的情况下，由教师通过技术手段让学生暂时“下网”，以示警告。
所谓“有效地卡一卡”，就是教师要运用正常的教学手段和方法，对课堂进行调控。
有的时候，学生沉迷于游戏，往往进电脑室一开机就结束广播教学软件的进程，或者切换到不受广播教学软件控制的用户状态，在这种情况下，学生单机玩游戏，教师机就控制不了这些学生机。
这时，教师就不能只是端坐于讲台，而应该走进学生中间，一方面与学生打成一片，督促、检查学生的学习情况，另一方面监管整个课堂，处理课堂上出现的玩游戏等偶发情况。
在利用网络教学实践初期，许多教师采用的就是“卡”的方法。这是一种强制性的方法。暂时会很有效，但并非上策。把学生与网络断开，这样能有效地屏蔽学生的学习环境，能让学生在纯净的环境下学习。但这也无形限制了学生学习的空间。“卡”只能作为辅助措施。有些方面的“卡”则是必需的。如，卡住不良信息净化我们的教学环境。
⑵正确地疏导
良好的学风、班风，不是天然的，是靠师生的共同努力形成的，在某种意义上讲，教师的努力起着至关重要的作用。作为教师，要营造信息技术教学的良好氛围，不仅要制定有效的教学措施予以保障，还要善于对学生进行正确的引导，要抓住学生的“心”，吸引学生的兴趣，让学生乐于学习。
教师要在备课上下功夫。既要备教材，也要备学生，备环境，备氛围，备教学方法，备过程设计，要考虑如何将学生的注意力吸引到教学中来。也可以开发和利用网络教学平台，将教学内容编写成网络教程，将必要的资料和参考网址整理出来，将学习评价以动态的形式体现。也有教师以师生共建校园网为突破口，让学生应用网页制作技术建立个人网站、班级网站和专题网站，让学生形成爱网、用网、建网的意识。
在教学过程中，完全禁止学生上网既不科学，又不现实。对于学生的不良上网行为和习惯，沉迷于游戏的表现，教师要正确引导，通过信息技术道德教育和网络安全教育活动，在制度上要求学生不玩游戏，不浏览不健康的网站，让学生在认识上得到提高，发生转变，纠正不良行为，逐渐缓解和改善信息技术课堂随意上网、玩游戏等不良倾向；使学生能逐步有意识地去决策和鉴别自己该上哪些网站，使用网络上什么资源。[3]
在信息技术飞速发展的今天，要想上好一堂网络环境下的信息技术课，必须结合实际，灵活运用多种教学手段。只有管卡结合，疏导并用，才能让我们的学生在信息技术课堂中学好网、用好网。
3.结束语
中学生网络成瘾已成为一个普遍的社会问题，特别是在空闲时间较多的假期，如果没有合理地利用时间，中学生更容易把时光消磨在网络上，很多同学到开学后仍然无法从网络的虚幻世界中走出而进入到正常的学习生活中。学校作为教书育人的主阵地，应发挥主力作用，教师要充分利用信息技术课，针对中学生的生理、心理特征，把学生的兴趣引导到信息技术的创新和利用方面来，引导他们正确的使用网络，使其能真正利用网上的丰富资源，促进自身发展，早日成为报效祖国的栋梁之才。
要发挥信息技术课为网络教育的主阵地作用，信息技术教师在传授信息技术的同时有意识地在教学中渗透对青少年的网络道德教育，把网络道德教育作为教学的一部分，学校也应把信息技术课是否贯穿网络道德教育作为评价教学质量的一个标准。
总之，作为信息技术教育工作者，要清楚的认识到信息时代是一个开放的时代，充分利用信息技术课引导学生正确的使用网络，发挥信息技术在学习和生活中的正面作用。
2.2 如何上好网络环境下的信息技术课
信息技术课的大部分教学内容必须通过互联网才能比较到位地得以实施，信息技术课之所以吸引学生，也与网络的使用有关。在信息技术既不是高考科目又不是纯技能课、既要开放网络又要培养学生信息素养的环境中，如何上好中学信息技术课，对于每一个信息技术教师来说，即是一种能力的考验，也是一种水平的体现。
在网络环境下，我们究竟应该如何上信息技术课呢？
作为信息技术教师，必须把握好学生的心态，做好信息素质教育工作。我们可以考虑从“管卡”、“疏导”两方面入手，努力营造一个较为和谐的网络环境和教学氛围，开展有效的信息技术教学活动。
⑴有效地管卡
在教学中，如果我们一味地采取同一种模式，学生就会形成思维疲劳而感到乏味，如果我们能够经常变换教学方式和教学手段，学生就会因为新奇而产生兴奋，从而比较专注。即使是网络教学，也要在学生形成的“网络总是通的”这种定势思维中，来个适当地管一管，有效地卡一卡。
所谓“适当地管一管”，就是需要上网时才开网，有资格上网时才开网，否则不开网。比如在讲网页制作时，教师可打开网络让学生上网收集一些素材。当大部分学生都已找好素材时就暂时断开网络。如果发现一些学生利用上网时间做其他与教学无关的事情，在警告无效的情况下，由教师通过技术手段让学生暂时“下网”，以示警告。
所谓“有效地卡一卡”，就是教师要运用正常的教学手段和方法，对课堂进行调控。
有的时候，学生沉迷于游戏，往往进电脑室一开机就结束广播教学软件的进程，或者切换到不受广播教学软件控制的用户状态，在这种情况下，学生单机玩游戏，教师机就控制不了这些学生机。
这时，教师就不能只是端坐于讲台，而应该走进学生中间，一方面与学生打成一片，督促、检查学生的学习情况，另一方面监管整个课堂，处理课堂上出现的玩游戏等偶发情况。
在利用网络教学实践初期，许多教师采用的就是“卡”的方法。这是一种强制性的方法。暂时会很有效，但并非上策。把学生与网络断开，这样能有效地屏蔽学生的学习环境，能让学生在纯净的环境下学习。但这也无形限制了学生学习的空间。“卡”只能作为辅助措施。有些方面的“卡”则是必需的。如，卡住不良信息净化我们的教学环境。
⑵正确地疏导
良好的学风、班风，不是天然的，是靠师生的共同努力形成的，在某种意义上讲，教师的努力起着至关重要的作用。作为教师，要营造信息技术教学的良好氛围，不仅要制定有效的教学措施予以保障，还要善于对学生进行正确的引导，要抓住学生的“心”，吸引学生的兴趣，让学生乐于学习。
教师要在备课上下功夫。既要备教材，也要备学生，备环境，备氛围，备教学方法，备过程设计，要考虑如何将学生的注意力吸引到教学中来。也可以开发和利用网络教学平台，将教学内容编写成网络教程，将必要的资料和参考网址整理出来，将学习评价以动态的形式体现。也有教师以师生共建校园网为突破口，让学生应用网页制作技术建立个人网站、班级网站和专题网站，让学生形成爱网、用网、建网的意识。
在教学过程中，完全禁止学生上网既不科学，又不现实。对于学生的不良上网行为和习惯，沉迷于游戏的表现，教师要正确引导，通过信息技术道德教育和网络安全教育活动，在制度上要求学生不玩游戏，不浏览不健康的网站，让学生在认识上得到提高，发生转变，纠正不良行为，逐渐缓解和改善信息技术课堂随意上网、玩游戏等不良倾向；使学生能逐步有意识地去决策和鉴别自己该上哪些网站，使用网络上什么资源。[3]
在信息技术飞速发展的今天，要想上好一堂网络环境下的信息技术课，必须结合实际，灵活运用多种教学手段。只有管卡结合，疏导并用，才能让我们的学生在信息技术课堂中学好网、用好网。
3.结束语
中学生网络成瘾已成为一个普遍的社会问题，特别是在空闲时间较多的假期，如果没有合理地利用时间，中学生更容易把时光消磨在网络上，很多同学到开学后仍然无法从网络的虚幻世界中走出而进入到正常的学习生活中。学校作为教书育人的主阵地，应发挥主力作用，教师要充分利用信息技术课，针对中学生的生理、心理特征，把学生的兴趣引导到信息技术的创新和利用方面来，引导他们正确的使用网络，使其能真正利用网上的丰富资源，促进自身发展，早日成为报效祖国的栋梁之才。
参考文献:
[1] 金丽.试论信息技术课在防范青少年“网瘾”问题中的作用[J].科学大众，2006,20(7):34-35,
[2] 中国青少年网络协会.2007年中国青少年网瘾数据报告[EB/OL].
http://campus.chinaren.com/20080118/n254748895.shtml,2008-01-18
[3] 金丽.试论信息技术课在防范青少年“网瘾”问题中的作用[J].科学大众，2006,20(7):37
