中学信息技术课的防网瘾教学策略研究

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中学信息技术课的防网瘾教学策略研究
中山市东凤中学   邱亚辉
摘要：
人们在享受网络带来的便利的同时，也不得不面对它带来的负面影响。“网络成瘾”就是不容忽视的、全球性的负面影响之一。在我国青少年是网络成瘾的高发人群，中学生沉迷于网络以致无法正常学习和生活的现象时常发生。因此，引导他们正确地认识网络和使用网络就显得尤为重要。本文探讨中学信息技术课中防网瘾的教学策略，对预防中学生上网成瘾具有重要的现实意义。
关键词：中学生；网络成瘾；信息技术课；教学策略
1.网络成瘾的概述
近几年，全国各地的媒体频繁报道有关中学生因迷恋网络离家出走的案例：
案例一：去年12月19日，广东省汕头市电视台“今日视线”栏目报道过汕头市潮南区陈店镇陈先生的两个儿子小雄和小伟，一个13岁、一个14岁，都是在校学生。兄弟两人因为迷恋网络，骗家里人说要去上学，之后离家出走近十天。经报道后，他们才于第二天打电话回家。
案例二：《中国青年报》曾报道过南昌市一名15岁的初中生因迷恋网络游戏而离家出走。事后发现，这名中学生之所以能连续24天不去学校上课，也不回家，竟是因为一些网吧24小时经营，甚至还提供“吃住玩一条龙”服务。
中学生一旦患上网瘾，他们往往通宵达旦，沉迷于网络中而不能自拔，严重影响了学业和正常生活，有的甚至因为网络成瘾而走上违法犯罪的道路，网络成瘾不仅成为一种心理疾病，也作为重大的社会问题逐渐凸显出来，引起了社会各界和政府部门的关注。我国现阶段的网瘾患者年龄跨度大，患病程度深，且多为中小学生，他们的辨别和自制能力比较差，很容易被一些色情和不健康的网站所腐蚀，从而影响了身心健康。中学生涉世不深，经常沉迷于网吧，如果被坏人引入歧途，后果将不堪设想。可见，引导中学生正确使用网络、预防中学生上网成瘾，已经刻不容缓。
2.中学信息技术课在预防学生网瘾的教学策略
2.1 中学信息技术课让学生远离“网瘾”的教学方法
根据上述中学生网络成瘾的原因和危害，同时结合中学生正处在行为习惯初步形成的阶段，也是刚开始正式进入到信息技术学习的阶段，针对其特点，来制定我们的教学方法：
⑴根据客观实际，做好预防教育。
从客观的角度看，我们不可否认，社会上遍布大街小巷的网吧对于中学生来说，是他们的“乐土”。其巨大的诱惑力是非常难挡的，为其网瘾的形成提供了便利的客观环境。尽管有关部门出台了一系列严格禁止未成年人进入网吧的条例，但不能从根本上解决问题。网吧之所以对中学生充满吸引力，是因为网吧里有满足他们各种欲望的富有互动娱乐性的网络游戏和网上聊天室。作为信息技术教师，可以用以下策略来消除它对学生的影响：
①激发兴趣。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。把信息技术课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣。在游戏中学习，这在无数的教育论文与教学实践得到了证实，因此，我们信息技术教育工作者应大力发掘一些互动性强、有效帮助教学的游戏软件引入到教学中去，这样做一方面可以大大提高信息技术课的“魅力”，另一方面可以减弱社会上网吧互动游戏对学生的吸引力。[1]例如：在进行“键盘的使用”教学时，引入金山打字通的打字游戏让学生练习。这样不但学会了键盘的操作，也把无趣的打字练习变为了有趣的打字游戏提高了学习效率，也培养了学习兴趣。
②松弛结合。针对社会上的网吧对计算机的权限管理非常的严格，而没有很多的权限来接触、使用多样的软件，使学生最终趋向相对单一，从而上“瘾”的这一特点。我们可以在学校机房进行外“松”内“紧”的管理，尽可能地放给学生一些权限，放手让学生可以自行学习，这里的外“松”是指：学生用机权限是开放的，目的是为了让学生能涉猎与使用更多的工具软件，让学生认为到学校机房比网吧更自由、更方便、更好“玩”。同时，又使学生的电脑活动多样化，有效的防止趋向相对单一化。如：开放某个文件夹的权限，让学生能自行保留与管理文件；开放一些工具软件的安装权等，让学生能学习全面的软件安装与使用方法。内“紧”是指，因为学生信息筛选能力不强，教师通过一些网管软件对计算机进行严格的管理，在后台帮助学生筛选。如：在学生机上安装防黄过滤软件、网络教室管理软件，利用设置防火墙、网络管理软件限制一些网站、IP的浏览等方式，来进行信息监控与过滤；
③谆谆善诱。在信息技术的教学过程中注重引导学生广泛涉猎能帮助其完成任务的工具软件。开拓其视野，提高其信息处理能力，在潜移默化中淡化计算机的娱乐功能，加强其工具功能。让学生能创新性的解决问题，使学生在学习中体会到成功的喜悦与艰辛。如：在教网页制作过程中，教师可提供一些需要借助第三方软件或可多种方法才能完成任务的精美范例网页，让学生先自行研究完成。在学生们通过努力也不能达到目的时，教师再进行点拨，让学生认识到原来还能借助第三方软件或其它多种方法来解决问题。从而引发学生“玩”工具软件的兴趣，这也增强了学生解决与处理问题的能力。而网吧根本不能“玩”到这些工具软件，从而达到网吧失去对学生的吸引力的目的。
⑵针对年龄特征，教学结合兴趣。
中学生正处于求知欲旺盛的时期，对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。互联网
作为一个新兴事物更能吸引他们的目光。但他们正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式尚未定型，与成年人相比，其自制性和自律性较为逊色，一旦上网便难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息锁住。因此，在信息技术教学中要着重培养学生使用网络的综合素质、培养学生的创新意识。在接触网络的学习过程中，强化计算机的工具性，淡化它的娱乐性，在教学中要有意识地对其毅力进行训练，引发自控行为从而加强其自控能力的养成。如：可以利用在制作网页、电子杂志等需要毅力才能完成学习任务的课程来训练学生的自控能力。
中学生认知能力有限，对于身处社会边缘、分辨能力有限的中学生来说，面对网上新奇、刺激的信息极易受其诱惑。在对这一年龄的学生开展教学活动时，尊重和引导才是解决这一问题关键，让学生不断形成反思能力，逐渐造就成熟的心态去面对网络，做出选择。[2]我们可以同学生一起用“网瘾”这一关键词查找相关资料，认识它的危害。同时可以结合教学内容，设计一些带有小游戏程序同学生开展“游戏比赛”。

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