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浅论农村初中校园文化建设
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2、加强课余文化建设。
课外活动是校园文化的组成部分，是校园文化建设的载体。精心组织多种形式的校园文化活动和社会实践活动、社区服务活动，努力使学生通过自身体验生活，体验成功后的喜悦，体验苦难后的价值，去感悟人生，让他们的能力和人格在课外活动这个天地中得到提升。
例如，我们富川县的果园农业较有特色。我们通过组织有体系的课程构建和文化传授，让学生实地参观和学习，使学生对家乡的农业经济有更为深入的了解，为将来更好地投身于家乡的经济建设而奠定扎实的基础。
再如，我们富川县是瑶族自治县，民间中关于瑶族的历史典故、故事、传说、音乐、舞蹈非常丰富，我们课余通过文学、文艺兴趣小组把它们挖掘出来，从而给学生进行丰富而翔实的本地区文化教育，激发学生热爱家乡的感情，增强为家乡的发展而努力学习的责任感。我校一年一度举办的校园文化艺术节，就是为瑶族文化的展示、交流提供机会。
特别应该指出的是，在学校文化建设中当地的文化极易被忽视，因此要求教育工作者尤其是教育管理者应特别重视，使当地文化资源真正成为校园文化的重要组成部分。
3、加强舆论文化建设。
这是抓好校园文化建设的核心。集体是一个熔炉。能把生铁炼成钢。也可能是个染缸。给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，因此学校要重视校园舆论文化建设。真正做到“以正确的舆论引导人”。首先通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力。树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯；其次要培养爱校意识。通过设计校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位。使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感。从而产生凝聚力。形成学校精神；第三强化学校的“三风”建设。即领导的作风、教师的教风、学生的学风。学校领导要加强修养。提高自身素质，在学校各项工作中带好头：教师要确立正确的学生观、人才观、教育观、质量观，逐步形成以“爱生、敬业”为核心的师德规范。
4、创造和谐的人际关系。
良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上、健康成长，还可以形成良好的集体意识。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。“亲其师” 才会“信其道”。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成。教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀，提倡同学间学习上互帮互学，共同进步，生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促、互相提醒；思想上互相交流，互相提高。
5、营建班级文化。
班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境。班级小气候的状况直接关系到学生的成长。同时也关联学校的大气候，校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。在全面执行《中学生日常行为规范》的基础上，结合班情，选择行为规范的某一方面，道德观念、心理素质的某一侧面作为突破口，规定目标，分层递进，深化细化教育要求。例如，班级有自己设计、制作的班标(班徽)，有壁报、艺术角等等。同时要注意对于物质条件落后农村学校来说，班级文化不宜追求模式与标准，少一些脱离学生实际、空洞虚妄的“宏伟叙事”，恰恰有利于班级文化的建设。例如，用学生自己的手抄报、书法绘画或手工作品代替陌生而遥远的伟人画像。
6、加强学生宿舍区的文化建设。学生宿舍不仅是住校生休息、生活的场所，更是我们育人的好场所，搞好学校宿舍文化建设 有助于培养学生的独立生活能力，有助于培养学生的合作精神，有助于培养学生的自我管理能力，更有助于学生个性的发展。
结论
任何一所学校，都必然有自己已有的发展基础和条件，哪怕其物质条件再薄弱，它的学校文化也不会是“一贫如洗”，也决不会和其他学校一模一样。因此，校园文化建设应该在农村地区的基础上，为学生发展、学校发展中进行并为学生发展、学校发展而设计。突出农村地区的文化特色，在“于无声处”和“无微不至”中展现其独特的作用。
课外活动是校园文化的组成部分，是校园文化建设的载体。精心组织多种形式的校园文化活动和社会实践活动、社区服务活动，努力使学生通过自身体验生活，体验成功后的喜悦，体验苦难后的价值，去感悟人生，让他们的能力和人格在课外活动这个天地中得到提升。
例如，我们富川县的果园农业较有特色。我们通过组织有体系的课程构建和文化传授，让学生实地参观和学习，使学生对家乡的农业经济有更为深入的了解，为将来更好地投身于家乡的经济建设而奠定扎实的基础。
再如，我们富川县是瑶族自治县，民间中关于瑶族的历史典故、故事、传说、音乐、舞蹈非常丰富，我们课余通过文学、文艺兴趣小组把它们挖掘出来，从而给学生进行丰富而翔实的本地区文化教育，激发学生热爱家乡的感情，增强为家乡的发展而努力学习的责任感。我校一年一度举办的校园文化艺术节，就是为瑶族文化的展示、交流提供机会。
特别应该指出的是，在学校文化建设中当地的文化极易被忽视，因此要求教育工作者尤其是教育管理者应特别重视，使当地文化资源真正成为校园文化的重要组成部分。
3、加强舆论文化建设。
这是抓好校园文化建设的核心。集体是一个熔炉。能把生铁炼成钢。也可能是个染缸。给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，因此学校要重视校园舆论文化建设。真正做到“以正确的舆论引导人”。首先通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力。树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯；其次要培养爱校意识。通过设计校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位。使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感。从而产生凝聚力。形成学校精神；第三强化学校的“三风”建设。即领导的作风、教师的教风、学生的学风。学校领导要加强修养。提高自身素质，在学校各项工作中带好头：教师要确立正确的学生观、人才观、教育观、质量观，逐步形成以“爱生、敬业”为核心的师德规范。
4、创造和谐的人际关系。
良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上、健康成长，还可以形成良好的集体意识。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。“亲其师” 才会“信其道”。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成。教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀，提倡同学间学习上互帮互学，共同进步，生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促、互相提醒；思想上互相交流，互相提高。
5、营建班级文化。
班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境。班级小气候的状况直接关系到学生的成长。同时也关联学校的大气候，校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。在全面执行《中学生日常行为规范》的基础上，结合班情，选择行为规范的某一方面，道德观念、心理素质的某一侧面作为突破口，规定目标，分层递进，深化细化教育要求。例如，班级有自己设计、制作的班标(班徽)，有壁报、艺术角等等。同时要注意对于物质条件落后农村学校来说，班级文化不宜追求模式与标准，少一些脱离学生实际、空洞虚妄的“宏伟叙事”，恰恰有利于班级文化的建设。例如，用学生自己的手抄报、书法绘画或手工作品代替陌生而遥远的伟人画像。
6、加强学生宿舍区的文化建设。学生宿舍不仅是住校生休息、生活的场所，更是我们育人的好场所，搞好学校宿舍文化建设 有助于培养学生的独立生活能力，有助于培养学生的合作精神，有助于培养学生的自我管理能力，更有助于学生个性的发展。
结论
任何一所学校，都必然有自己已有的发展基础和条件，哪怕其物质条件再薄弱，它的学校文化也不会是“一贫如洗”，也决不会和其他学校一模一样。因此，校园文化建设应该在农村地区的基础上，为学生发展、学校发展中进行并为学生发展、学校发展而设计。突出农村地区的文化特色，在“于无声处”和“无微不至”中展现其独特的作用。
参考文献：
①高占祥主编：《论校园文化》,新华出版社,1990
②顾祯：《浅谈建设农村学校的校园文化》《镇江社会科学》2006年3期。
③刘君友：《农村学校校园文化建设刍议》《科学咨询》2004年08X期。
④彭素珍：《加强农村校园文化建设 促进农村文化活动开展》《群众文化》2003年1期。
⑤罗九保，罗政：《对农村中小学进行校园文化建设的思考》《中国农村教育》2002年8期。
⑥童小庭，赵文忠：《校园文化建设的重要一翼——加强寝室文化建设的探索与实践》《中学教育》2002年5期。
⑦葛章大：《农村示范初中德育示范摭谈》《浙江教育科学》2000年5期。
⑧沈万玉：《加强校园文化建设 营造良好育人氛围》《甘肃教育》2003年4期。
⑨《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》教基〔2006〕5号。
⑩姚灶华《校园文化的继承与发展》《教学与管理》2002年第5期。
