浅论农村初中校园文化建设

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浅论农村初中校园文化建设

【内容摘要】学校作为社会的一个重要舞台，是为社会主义培养人才的基地，是为社会主义培养社会主义建设的生力军、接班人的主阵地， 因此建设校园文化显得尤重要，是社会主义文化建设的重要组成部分，农村初中一定要抓好校园文化建设。笔者认为进行校园文化建设应结合农村的实际情况，努力做到校园物质文化、校园精神文化、管理理念的和谐统一，使得教育诸主体的和谐发展，最终达到一个相对统一的整体，为学生创设一个良好的发展环境。

【关键词】  校园文化  建设    农村初中  校园精神

校园文化建设是学校教育重要的有机组成部分。搞好校园文化建设有助于提高学校整体的教育质量，也是创建特色学校的重要方面。因此，我们应加强校园文化建设的研究和实践。
 一、问题的提出
 （一）我国教育的重心在农村，农村学校的学生多。
 中学校园文化建设是素质教育的重要内容，具有很强的素质教育功能。任何忽视中学校园文化建设的思想和行为都是与素质教育相悖的。值得注意的是，广大的农村中学的校园文化建设仍显得苍白无力，校园文化建设要么被看得一文不值，要么被认为太“奢侈”；校园精神文化、活动文化的时空呈现萎缩状态，从而不可避免地导致某些学生政治思想、道德品质、学习能力、心理状态等滑坡，严重影响了素质教育的效果。近年来青少年犯罪呈不断上升趋势，其中农民、无业人员占的比例高达90％ 以上。据山东省济阳县团县委2003年调查，全县青少年违法犯罪以农村青少年为主，约占91.6％。这种与素质教育不协调的状况表明，加强校园文化建设不仅必要，而且十分紧迫。
 （二）农村具有极其丰富的文化资源。
 农村地区无论在自然环境、风景名胜、人文景观上，还是在民风、民俗、文化历史传统和生活习惯中都蕴藏着异常丰富的思想品德教育的因素，它渗透在各民族生活的各个方面；另外，农村地区也有着光荣革命传统的地方，都可成为学校校园文化建设的内容。由于这些资源具有地方性、民族性、渗透性和亲和性等特点，它贴近学生的思想实际，符合学生的思想感情，因而具有广泛的适应性和很强的可接受性。我们倘若重视不够、挖掘不够，这既使我们的校园文化建设工作缺乏特色，又降低学校智育、德育、美育工作的说服力。因此，有意识地注意并充分挖掘当地的德育资源，赋予新意，加以改革，以丰富和完善学校园文化建设的内容。
 例如，我的家乡富川瑶族自治县是以瑶族同胞为主，属于我区的“老、少、边、山、穷”地区，相对闭塞的交通、信息与脆弱的农业经济和自然经济制约了当地经济、文化、教育、体育事业的发展。但当地在长期的历史发展过程中，瑶族同胞形成了特有的民风民俗，有许多喜闻乐见的文化活动方式，它对对学生的个性发展、身心健康、思想道德、人文素质和科学文化素质的培养具有深远的意义，例如体育方面有舞龙灯、舞狮、舞龙、扳手腕、摔跤、打陀螺等；文化方面有：瑶舞(长鼓舞)、歌圩等。这些在民族情感方面，代表着瑶族的习俗，是瑶族文化的表征，凝聚着浓厚的民族意识和价值取向。我们在进行校园文化建设时，能有意识的把它引入校园文化建设当中去，我们校园文化就具有浓郁的地方特色，富有感召力、吸引力和传承性，就能引导学生对民族文化的认同，激发民族情感；学生在学习过程中会潜移默化地接受民族文化的熏陶，萌发积极的民族团结意识，促进民族文化的交流与传播。
 （三）是建设和谐健康发展校园的需求。
    校园和谐主要是指校园内部各要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系的和谐、学生间人际关系的和谐、师生关系的和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展，是校园人际关系的和谐发展。这就是说，人与人之间和而不同、互相尊重、平等互利、团结友爱，既包括个人与个人之间、群体与群体之间的关系和谐，也包括个人与群体之间的关系和谐。和谐校园是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。
 （四）校园文化是初中生感性认识的重要来源。
 随着科技的高速发展，媒体的飞速推进，交通的便利，农村学生也置身于活生生的社会生活当中。校园文化应该集知识学习、能力培养、兴趣活动和思想提高于一身，成为学生了解历史、认识现实和感知未来的理想场所和感性源泉，使学生在丰富多彩的校园文化活动中感知更多的思想文化和社会阅历，丰富学生的精神世界，激发学生探索、创造的热情，把宝贵的经历引导到正确的发展方向来，保证学生的健康成长。
 二、校园文化的内涵和分类
 《中学教育改革和发展纲要》指出：要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。那什么是校园文化？校园文化是指在社会文化大环境影响下，以学生为主体，以教师为主导，由学校师生在长期的教育活动的过程中共同创设而形成的物质财富和精神财富的总和，其集中表现是一所学校所形成的独特风格和学校精神。
校园文化是社会文化的一种亚文化，是区别于整体文化的一种区域文化，是学校所特有的文化现象，中学校园文化又是校园文化的一个重要组成部分。它由教师和学生在学校的发展历程中创造的精神财富和物质财富。中学校园文化具有校园文化的共性，又有自身的特殊个性。中学校园文化通常分成以下三种类型：
 （一）校园精神文化。它是指学校行为主体共持的价值取向、道德归属、思维方式、文化思潮等意识形态及共创的精神氛围。校园精神文化包括教学目标的设计与管理、教学观念的更新与取向、教学方法的选择与优化；校训、校风、班风、教风、学风；主题班会、班刊校报编辑、书刊阅览、各类集会、军训、各类比赛等。是学校文化的核心和精髓，也是学校精神的集中表现。
 （二）校园制度文化。它包括《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及各种奖惩条例、规章和卫生、学习公约等。把制度建设提升到文化的高度去构建，发展和人文便成了管理的要义，科学合理、规范系统的制度是学校可持续发展的有利保证。

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