谈小学英语新课的导入技巧

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六、多媒体导入法。

多媒体教学手段的导入是目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、脑器官整合。而且如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。如在教学Animals时，教师可以先制作一个课件，在此课件中先出现一片森林，森林里正搞一个动物运动会，然后设置各种动物逐一出现，进而导入Animals的教学。同时录制一些动物的叫声，使教学过程更生动、更形象。

七、故事导入法。

心理研究证明，兴趣对人的未来活动有准备性作用，学生的年龄特点决定着他们爱听故事，故事可以激发他们的学习兴趣，在新教材呈现之前，教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或其中的精彩片段以激发学生的兴趣，吸引其注意，以达到巧妙引入的目的。故事导入就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教学时，教师可以以一个农场主的身份介绍“Look! I have a rabbit.”……同时还为后面的song“Old Mac Donald”做了铺垫；而在进行B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物园园长，边讲故事边在黑板上将动物园的成员罗列出来，导入教学。

八．利用课堂实景

教室是学生日常学习的地方，如果教师在导入新课时，能尽量利用学生所熟悉的课堂实景，启发学生思考，那么学生就会加深印象，达到事半功倍之效。比如：在教学Where is your (pen)?It’s on/in/under/near…句型时，教师从学习用品或教室实景出发，讲一连串的句子让学生理解该句型的意思。如：Where is the book?It’s on the desk.(随意放书本的位置或更换物品)，这时可以连续发问，用学生学过的单词进行替换，反复操练，并能熟练运用。

总之，导入新课的方法有很多，我们要博采各教学法流派之长，为己所用，努力探求适合小学生心理特征和年龄特征的外语学习规律，让孩子们在说说、读读、写写、唱唱、玩玩、做做中掌握英语，运用英语，并将各种导语方法优化组合，以求得最佳的教学效果。

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