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2017-2018年人教版五年级数学下全册教案
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2 、比75小，比50大的奇数有（ ）。
3 、个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。
4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。
四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？
第三课时
教学内容：3的倍数的特征
教学目标：
1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。
教学重、难点：是3的倍数的数的特征。
教学过程：
一、提出课题，寻找3的特征。
师： 3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。（揭示课题）
师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）
二、自主探索，总结3的特征师：
先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生利用p18的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）（如下图）
师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下。
学生同桌交流后，再组织全班交流。
师：现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢？
生：一个数各个数位上数字之和等于3、6、9、12、15、18等，这个数就一定是3的倍数。
师：实际上3、6、9、12、15、18等数都是3的倍数，所以这句还可以怎么说呢？
生：一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。
师：刚才是从100以内数中发现了规律，得出了3的倍数的特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一下。
学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。
全班齐读书上的结论。
三、巩固练习：
完成p19做一做
四、课堂小结：
这节课你有什么收获
第四课时
教学内容：2、5、3的倍数的特征练习课
教学目标：
1、 通过练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征。
2、 引导学生熟练应用2、5、3的倍数的特征进行判断。
3、 培养学生的归纳整理的能力
教学重点难点：
理解同时是2、5、3的倍数的数的特点
教学准备
小黑板，卡片
教学过程：
一、 导入：举例说明：2的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？同时是2、5、3的倍数的数有什么特征？
二、 教学实施
1、 探索同时是2、5、3的倍数的数的特征。
（1） 引发学生分步思考
1） 同时是2、3的倍数的数的特征。
2） 同时是3、5的倍数的数的特征。
3） 同时是2、5的倍数的数的特征。
4） 同时是2、5、3的倍数的数的特征。
（2） 小组探讨，发现特征，汇报。
（3） 学生举例，验证是不是同时满足2、5、3的倍数。
例：21060/2=10530 21060/3=7020 21060/5=4212
2、 拓展：
（1）请学生说出自己家的电话号码：6403926 5525085 7663903判断一个较大的数是不是3的倍数时，可以用弃“3、6、9”法。例如：4+2=6,6是3的倍数，所以6403926是3的倍数。
（2）9的倍数的特征：如果一个数的各个数位上的数字之和是9的倍数，那么这个数就是9的倍数。
三、练习：
1、按要求写数，6150 2314 450 268 115 216
（1）是2的倍数的有
（2）是3的倍数的有
（3）是5的倍数的有
（4）同时是2、3的倍数的有
（5）同时是2、5的倍数的有
（6）同时是3、5的倍数的有
（7）同时是2、3、5的倍数有
2、请你写出3个同时满足2、3、5的倍数的三位数
3、请你写出2个是9倍数的数
四、作业
数配
第五课时
课题：质数和合数
教学目标：
1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。
教学重点：
1、理解掌握质数、合数的概念。
2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。
教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。
教学过程：
一、探究发现，总结概念：
1. 找出1到20各数的因数,看看它们的因数的个数有什么规律。
师：同学们，像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数)，在数学上我们把它们叫做质数，下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢?
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