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2018年苏教版五年级数学下全册教案
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提问：谁来说说这两个同学刚才取几作公分母的？想一想，它们和原来这两个分数的分母有什么关系？（12、24是4和6的公倍数）
比较一下，用哪个数作公分母比较简便？
追问：再想一想，12与4和6有什么关系？那么你们认为通分时我们一般用什么作公分母比较好？
学生在小组内交流并汇报。
教师小结：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。
3.完成教材第71页“试一试”。
学生根据要求独立填空。展示一个学生的答案，共同评议。
提问：怎样确定 和 的公分母是18？（找出原来的分母6和9的最小公倍数）你认为通分的过程分为哪几步？
学生小组讨论后汇报。教师结合学生的回答板书：
①确定公分母（分母的最小公倍数）；
②化成同分母分数。
三、反馈完善
1.完成教材第71页“练一练”。
学生独立完成，指定三人板演。集体订正。注意让学生规范地书写通分的格式。
2.完成教材第73页“练习十一”第1题。
学生独立填空。指名说说通分的方法，以及通分后的分数在图中如何表示。
3.完成教材第73页“练习十一”第3题。
学生独立检查，做出判断。指名说出判断依据，共同评议。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
第四单元 课题：异分母分数的大小比较
教学目标：
1.经历探究异分母分数大小比较的方法的过程，掌握比较方法，能正确进行异分母分数的大小比较。
2.进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
教学重点：掌握异分母分数大小比较的方法，体会比较方法的多样性。
教学难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。
教学过程：
一、谈话引入
1.小芳身高 米，小明身高 米；小芳吃早饭需要 小时，小明吃早饭需要 小时。
提问：小芳和小明比，谁比较高？谁吃早饭用的时间比较多？
学生独立比较 和 、 和 的大小，并说说自己是怎样比较的。
教师小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大；分子相同的分数，分母小的反而大。所以小明比较高，小明吃早饭用的时间比较多。
2.谈话：如果两个分数的分子和分母都不相同，怎样比较他们的大小呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）
二、交流共享
1.教学例15。
（1）激发比较欲望。
谈话：同学们，你们喜欢看故事书吗？有，两位同学特别爱看故事书，我们一起去看看他们看书的情况。
出示教材第72页例15情境图。引导学生仔细观察情境图，并让学生说说从图上知道了什么。
学生说出“小明和小芳看一本同样的故事书”后，重点引导学生分析小明、小芳各自说的话。
提问：根据“小芳已经看了这本书的 ，小明已经看了这本书的 ”这两个条件可以知道谁看的页数多吗？怎样才能知道谁看的页数多呢？
学生在小组内交流并反馈。
教师根据学生的回答小结：只要比较两个分数的大小，就可知道谁看的页数多。
（2）探究比较方法。
学生自主探究比较 和 的大小方法。组织学生交流，在小组里说说自己的想法。
集体反馈，汇报结果。汇报预测：
①画图比较，发现 > 。
②把这两个分数与 比较， > < ，所以 > 。
③先通分再比较。
= = 因为 > ，所以 > 。
提问：你还有其他比较方法吗？
如果学生还有合理的比较方法，教师都应给予鼓励。
谈话：请同学们仔细观察以上几种比较方法，要想知道谁看的页数多，只要比较这两个分数的大小就知道了。这就是这节课我们学习的“异分母分数的大小比较”。比较分数大小的方法有很多，接下来让我们通过练习看看你掌握了没有。
三、反馈完善
1.完成教材第72页“练一练”第1题。
提问：你能先通分，再比较下面各组分数的大小吗？
学生在作业本上独立完成。指名说说自己的思考方法。
小结：分数大小比较的方法有很多，但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。
2.完成教材第72页“练一练”第2题。
提问：这道题要求我们用什么方法比较每组分数的大小？你会比较吗？
学生独立完成并在小组里交流。
小结：分子相同的分数，分母小的反而大。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
五、课堂作业
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