2018年北师版四年级数学下册全册教案

教学目标：

1.能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。

2、能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。

教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教    法：引导、观察法

学    法：小组合作学习

教学准备：小黑板

教学课时：1课时

教学过程：

一、情景导入，呈现目标

揭示课题，板书看一看。并小黑板出示教学目标。

产生质疑，引入新课

二、探究新知

（一）交流自学情况

1. 观察课本53页情境图，说说这幅图表达了什么意思

淘气和笑笑从正面分别看到了什么？什么看不到？

2.观察课本53页“练一练”情境图，用直线连上他们分别看到的情景。

（二）小组展示成果

四、点拨升华

同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。

五、课堂总结

这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结。

六、当堂训练

由低到高来观察物体的活动，我能体会到不同的位置看到的范围_________;远到近看景物，能体会到看到的范围___________,生活中有类似的经历吗？请说一说。 独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

七、知识拓展

小红站在A处看到一颗松树，又向前走到B处看这颗松树，她在A处比在B处看到的松树_______(大或小)。 先独立做。最后全班交流。

八、作业布置：完成练一练4、5题。

板书设计：

课后反思：

 

 

我说你搭

教学目标：

1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。

2、能正确搭出要求的图形。

教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。

教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。

教    法：观察、发现法

学    法：动手法，小组合作法

教学准备：小黑板

教学课时：1课时

教学过程：

一、复习旧知识

1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）

分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。

二、情景导入，呈现目标

1、产生质疑，引入新课。

三、探究新知

（一）交流自学情况

根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。

（二）小组展示成果

四、点拨升华

从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同图形。我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。

五、课堂总结

这节课有什么收获或有什么不明白的地方？ 独立思索小组交流总结方法教师点拨。

六、当堂训练

1、完成课本56页第2图。 独立做，最后小组内订正。七、知识拓展

2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？ 先独立做。最后全班交流。

八、作业布置：完成相关配套练习

板书设计：

 

 

课后反思

 

 

搭一搭

教学目标：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形

教学重点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形

教学难点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形

教    法：观察、发现法

学    法：动手法，小组合作法

教学准备：小黑板

教学课时：1课时

教学过程：

一、情景导入，呈现目标

1、产生质疑，引入新课。

三、探究新知

（一）交流自学情况

根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立体图形码？

（二）小组展示成果

四、当堂训练

1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如图课本57页，请你动手搭一搭。

2、学生独立完成课本练一练第1题。教师集体订正。

四、点拨升华

同一图形的立体摆放形式可能有多种。

五、课堂总结

这节课有什么收获或有什么不明白的地方？

八、作业布置：作业本写练一练2、3题

板书设计：

 

 

课后反思

 

 

 

 

第五单元 认识方程

内容分析：

 本单元用字母表示数是学生学习代数知识的开始，因此，让学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法对学生的后续学习显得十分重要。教材十分注意和强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程，创设了丰富的情境，从不同的角度引导学生体会用字母表示数的意义。"青蛙儿歌"情境是直接用字母表示数；"母子年龄关系"情境和"用小棒摆三角形"的情境不仅用字母直接表示一个数，同时又用含有字母的式子表示另一个数。通过经历用字母表示数的多个活动，力图使学生在具体情境中体会用字母和含有字母的式子表示数的方法和作用。从而达到对用字母表示数的意义的理解。学生掌握好本单元的知识，不仅有助于提高学生的抽象思维能力和解题能力，而且为后面学习打下较好的基础。

单元教学目标：

1.《认识方程》结合具体情境，学会用字母表示数，发表抽象概括能力。

2.结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的数量关系。