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2018年北师大三年级下册数学教案全册

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:网络  发布时间:2018-03-07 16:18:31
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 第一单元(单元主题)除法(2018)

分桃子(两位数除以一位数)
学习目标:
 1、知识与技能:结合“分桃子”的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。
 2、过程与方法:经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3、情感态度与价值观:能用除法知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
教学重点:探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。
教学难点:经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法:画图法,讨论法,练习法。
教具准备:课件
教学要点:探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程:
一、导入新课
1.复习。
12×3=         20×4=         24×4=  
    36÷9=         48÷4=         72÷6=
二、导学新课   
1.创设“分桃子”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书:分桃子
    理解图示内容,让学生找信息,汇报在图中得到了哪些数学信息?
(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)
“图中有多少个桃子?”“68中的6表示图中的那部分?8呢?”
2.提出问题:68个桃子平均分给2只猴子,每只分多少个?
3.解决问题。
(1)68个桃子平均分给2只猴子,每只分多少个?
列算式:68÷2=
独立完成与小组合作,出示要求:
    运用前面学习过的知识,思考口算除法该如何计算?
    学生汇报:
口算:
 
    竖式计算:
请你根据刚才口算的过程,鼓励学生尝试用竖式计算,教师巡视,展示不同的表示方法。
 
 
 
交流展示各自的竖式,结合前面分物的过程,说一说,竖式每步表示的意思是什么?
(1)和(2):先把6个十平均分成2份,每份是30,就是60÷2=30;再把余下的8根平均分成2份,每份是4根,就是8÷2=4;30+4=34,商34,表示每只猴子各分到34个桃子。
(3):就是把口算的方法简单的:“安装”了过来,碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式(2)的形式,进行优化,并让学生体会到除法竖式计算的一般方法:
 从被除数的高位算起,先算十位,再算个位,数位要对齐。
2.又来了一只猴子,68个桃子平均分给3只猴子,每只分到多少个?还剩多少个?
 
 
 
补充完上面的竖式,说一说竖式每一步的意思?追问,余数2的实际意义是什么?
剩下的2个桃子,不够再分,所以余数是2,余数要比除数小。
三、巩固练习
1.完成课本练一练问题,并用算式表示计算过程?
2.完成课本练一练第3题。
四、课堂小结
用竖式计算的时候应该注意些什么?
    (1)相同数位要对齐;
    (2)符号要写准确;
    (3)从高位除起,先算十位,再算个位。
    (4)余数要比除数小。
五、布置作业
1.课堂作业: 教材第3页第2题,第4题。 
    2.课后作业: 练习册第1,2页
板书设计
 
 
分桃子(两位数除以一位数)
七、教学反思:
 
 
 
 
分橘子(两位数除以一位数)
学习目标:
    1、知识与技能:结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
   2、过程与方法:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。
   3、情感态度与价值观:在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算
教学难点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。
教学方法:谈话法、练习法、讨论法
教具准备:课件
教学要点:会判断两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程
一、复习引入
用竖式计算下面各题:
   48÷2=    89÷2=     69÷3=   55÷5=
   67÷6=    84÷2=     85÷4=   96÷3=
  (规范竖式的书写规范)
二、导学新课
    1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?
  4篮零8个,也就是有48个,平均分给三个人。
   提出数学问题:48平均分给三个人,每个人各分得多少个?
2.列式:48÷3=
(1)分一分,算一算:
用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。全班交流,说一说:先分那部分,再分哪部分?
“4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?”

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