谈谈如何提高小学语文课堂的效率（语文论文）

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谈谈如何提高小学语文课堂的效率（语文论文）

一、创设课堂教学情境，挖掘学生的潜能

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识，求知欲及思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。

在课堂教学中，教师应充发扬民主精神，融洽师生关系，形成平等、宽容、学会尊重、相互理解、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。从一个人接受信息的情况来看，有关专家测定显示：视觉的接受率为听觉的7倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。由此可见，语文教师应尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具，如小 黑板、挂图、投影仪、录音机等。这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。可见重视教具及课本插图的利用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

二、灵活运用教学技巧，激发学生学习

苏霍姆林斯基认为：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习，成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信，让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能通过课堂教学的效率。讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。

三、把握课堂教学节奏，“动”和“静”有机结合

把握课堂教学的节奏要讲究动静互补。一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合得好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间,r让他们在活动中理解、消化、掌握技能。

“一张一弛，文武之道。”“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙。符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的可以快节奏进行；内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流。老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”是时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”也不可过度，应不致使学生注意力涣散。

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