教学论文：浅谈当前农村小学作文教学

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教学论文：浅谈当前农村小学作文教学
 前些日子，我认真地学习了海南省教育研究培训院的小学语文教研员王琴玉老师主讲的《小学习作教学的实践研究与案例（第二学段）》。听了老师的教导，我联系到了自己当前的习作教学，感触很深。

 我认真地阅读了《语文课程标准》，发现当前的小学农村教学和规定上相差十万八千里。最明显的是写作教学。

《语文课程标准》中的写作教学提道：第一学段（1~2年级）要进行写话训练。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。第二学段（3~4年级）留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。第三学段（5~6年级）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

 对照规定，我发现我县的农村小学语文教学对以上的每一点都没有做到。低年级只是一味地强调字词教学，让学生反复地不停地抄写生字、词语，从未大胆地进行过写话训练；中、高年级在强调字词训练的同时，也偶尔要求老师进行日记训练，可从未把其当作主盘菜，只是餐桌上的一道小菜而已，加上未找到正确的方法，所以一直以来小学农村写作教学是当前教学中最大的难题。

 师范毕业以后，我一直在农村小学中、高年级任教。我整整花了六年时间，在研究如何进行小学农村习作教学，通过不断地学习，向别人请教，以及自己的实践和摸索，终于找到了一条适合孩子们进行写作的途径。

 我认为低年级在进行拼音教学的同时，应加强学生的书写训练，同时鼓励老师把大量的时间放在指导学生进行写话训练上，让孩子写自己想写的东西：中年级的作文教学，老师要展丰富多彩的课外活动，如举行运动、做游戏、手工制作、做实验、家务劳动等等，让孩子们体验生活，同时引导他们把活动中看到、听到、想到、做到的写下来。高年级的作文教学，应指导学生学会观察身边的事物，如观察身边的人、动物、植物、景物等，应培养学生独立修改习作的能力。

 无论是哪一个年级，都应该加强孩子的阅读量，农村孩子的读书量的确是太少了。他们的书包里除了课本和教辅书外，连一本课外书都没有。我们老师少做题，提倡孩子多读书，读好书，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养学生的阅读兴趣。

 《语文课程标准》在写作教学建议中提道：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。

 现代社会是信息飞速发展的时代，是用信息进行交流、创作与发展的新兴时代。学会写作，能够畅所欲言地表达丰富的思想感情，对一个人智力的开发，有着极大的帮助。

 写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比重之大。

 作文作为语文教学中的重要部分，不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是小学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视。因此，作为小学语文教师的我们对于作文教学任重道远，必须对作文教学现状有个清醒的认识，并且放眼未来，立足改革，只要我们老师多用点心，一定能够在小学语文教学上走出一条属于自己的道路的！

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