小学英语词汇教学的有效性探索

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小学生的年龄特点决定他们的好动性，如果把教学内容用歌曲的形式表现出来，小学生就会乐学、想学，从而易学。在教学中，歌曲可起到强化记忆，传授语音、语法和句型基本知识等作用。它们没有绝对固定的模式，教师可根据教学内容进行设计和编曲。把歌唱活动与其他有趣的教学方法结合起来正确运用于小学英语教学中，不但能适应儿童心理发展的需要，激发学生的学习兴趣，还能收到良好的教学效果，发展学生的智育和美育。
以下仅以实践前、后对学生的英语学习兴趣、综合学习能力的调查和考查表为例证。
学生英语学习兴趣、学习能力调查考查对比表

学 习 兴 趣 综   合   能   力
 高 中 低 口语5% 听力25% 笔试70%
    合格率 优秀率 合格率 优秀率 合格率 优秀率
实验前 67% 15% 12% 84% 46% 83% 32% 83% 34%
实验后 91% 5% 4% 99% 61% 98% 47% 95% 49%

巧设活动、探索词汇教学有效性的教学实践，转变了传统的教育理念，体现了现代教育“以人为本”的思想，在指导教学实践中，丰富了词汇教学的方式与方法，有力地提高了词汇教学的有效性，并促进了学生记忆和运用词汇能力的全面提高。

参考文献：
1、江  涛： 《小学英语晨读经典365》。
2、何广铿：基础英语教材系列《英语教学法基础》，暨南大学出版社。
3、张海金： 英语教师实践系列《小学英语课堂游戏100例》，外语教学研究出版社。
4、祝海燕：教案设计与备课参考《小学英语游戏教学示例》，南开大学出版社。

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