以有效的设计促成实效的英语课堂教学

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以有效的设计促成实效的英语课堂教学

中山市东区柏苑小学  张凤萍 

目录                                                 1
摘要 ———————————————————————  2
综述—————————————————————————   2
一、热身环节需要以教学目标为导向———————————   2
案例1 ————————————————————————  2
思考1 ————————————————————————  3
案例 2 ————————————————————————  3
思考 2————————————————————————— 3
二、教学过程需以学生为中心——————————————— 4
1、活用游戏、歌谣等设计，提高学生学习主动性——————  4
2、用阅读拓展的设计开展阅读写作教学——————————  5
三、作业设计需从单一走向多元化————————————— 7
词汇作业———————————————————————— 7
句型作业———————————————————————— 8
阅读作业———————————————————————— 9
四、总结———————————————————————— 9
参考文献———————————————————————— 9
 
                        
摘要：本文结合具体教学实践，针对小学生的心理特点和目前教学中存在的问题，以灵活、有效地教学设计为切入点，从教学活动的自主性、趣味性、实效性等方面探讨优化教学的有效途径。
关键词：教学设计    作业设计

【引言】
为了使英语课堂上得精彩，不少教师设计了各种各样的课堂活动，教学活动越来越丰富，环节也越来越多。可是许多教师在设计活动时只注重活动的趣味性和课堂表面的热闹，而忽视了教学设计的有效性，结果一节课下来，学生真正掌握和思考的内容并不多，也不利于提高课堂教学的实效性。这些现象促使我们思考究竟应当如何提高课堂设计的有效性，从而提升课堂教学的实效性？

【热身环节需要以教学目标为导向】
热身环节是课堂教学上不可或缺的环节，教师在设计热身活动时必须明确教学目标，设计应引导学生走进预定的教学情景中，为后续的教学做好铺垫。
案例1
我们在观摩某些教师的公开课上，教师在课前热身环节上十有八九的都设计一首首好听又好唱的英语歌曲。看起来，学生唱唱跳跳，课堂气氛热烈，可是再往后看，有的课上的歌曲跟老师本节授课的内容一点联系都没有，只是带来一个热闹的“开场”而已。
思考
以歌曲来进行教学的热身环节的设计意图是不错的，学生能以轻松的心情尽快投入到学习当中，只是我们是不是该思考一下，我们引入歌曲的目的是什么呢？其实，歌曲的引入应该以课堂的教学目标为导向，目的性强，要符合该课的特点来精心的编选。老师们，歌曲引入并不是唯一的热身活动。
案例2
某些老师的热身环节是通过发口令，学生做动作来实现的。如：老师说：“tall”,学生统一就踮起脚举起手一起说：“tall”,“short”,学生就一起屈腿说“short”等。
思考
人的想象是千变万化的，固定的动作和单一的思维往往容易让学生感到乏味，难以引发学生的学习兴趣，不同的学生，有不一样的表达的方式，让学生自主体现更能体现自主性和趣味性。
小学生英语语言的输入量有限，所以老师在教学设计上更应该注意学生平时的训练，我们可以把单一的发口令，做动作的单词听力环节发展成一个综合语言运用的训练。教师可以把要操练的单词用一句句简单的句子把新旧单词有机的结合起来。如教师让学生一边听指令一边想象做动作：“Jenny is tall, she likes playing basketball. Tony is short, he likes playing ping-pong. They are good friends…”思维训练能提高学生的学习参与度，以思维促语言，提高语言的运用能力。

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