浅谈如何在小学英语课堂上创设情境

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浅谈如何在小学英语课堂上创设情境
——日期的教学随感
同茂小学 陈姗
布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”英语是一种语言,脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。情景教学法，它通过教师在课堂上调动学生，创造各种情景，激发学生的主动性和创造性。
一、充分利用教材内容设置情境。
广东版小学英语教材本身蕴含着丰富的情境内容，教材围绕着外星人Gogo设置对话。学生对Gogo这个任务形象非常喜爱。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。充分挖掘教材内容，以教材为基础设置的情境既可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，又激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。例如，在设计第5册Unit 7 When’s your birthday?的第三课时时，可以根据课本上的单词编一个小故事。
二、用体态语言引导情境。
教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。教师得当的体态语言还能够帮助学生进入到情境中去。在教学6个月份单词时，我设计了一个寻找6个孩子的情境，并且让大家和小鸟冰冰一起去找。课堂上，我伸展手臂，让学生跟着一起fly，进入寻找的情境中去，学生对此兴趣盎然。
三、运用多媒体手段拓展情境。
在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。 学生通过课件能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。利用多媒体的演示，学生可以容易地进入到状态中去。在寻找6个月份孩子的情境中，我利用多媒体出示一些画面，学生很快就能够反应出来找到的是哪一个月份。
多媒体的音频与视频也是一个很好的拓展情境的工具。课件上播放视频文件，学生跟着音乐一起来唱歌，英语学习的氛围非常浓厚。
      总之，情境教学在小学英语课堂上可以促使孩子们生动活泼地学习。情境教学以“形”为手段，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，使孩子们产生探索与创造的乐趣，从而更加乐于参加到英语学习的活动中来。

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