运用“直观情景法”，优化英语课堂教学

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运用“直观情景法”，优化英语课堂教学

云汉小学习     吴冬青
在小学英语教学中，如果能注重并运用好“直观情景”教学法，必定会极大地激起学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，使教学活动取得较佳效果。
一、创设实物情景，在游戏中进行教学
学习新课时，将实物展示给学生，并教会他们如何认读（show and tell），如在学习milk, tea, bread, egg, orange, pear, banana等词时，可用袋子装上这些实物带到课堂上，教学中将这些实物一一展示给学生看，同时加强学生的听、说训练，认读完后，把这些实物再一一摆放在讲台上，让两名学生上来用一块大布挡住这些实物，然后从这些实物中取走一样放回袋中，那两名学生放下布来，请其他同学猜一猜少了哪一个，举手用英语说出来，看看谁说得快、准确，谁就可以上来重复这个游戏，直到取完为止。学生在做这类游戏时表现得异常兴奋，注意力高度集中，同时快速地记住了这些单词。
二、创设真实情景，在生活中进行教学
在学习和我们周围生活相关的内容时，带领学生到真实的环境去学习，学生不但有兴趣，而且记忆深刻。例如在学习“Our school”这课时，我们要学习到tree, flower, playground, slide, swing等与校园相关的词，就可以带学生走出教室，指着等实物进行教学, 并让学生所学新词和旧内容结合起来造句，描述自己的校园；回到教室，再用笔写下来，这样就变成了一篇描述性的小作文，最后再分别把自己写的小作文大声地读给同学们听。通过这样的学习，学生既锻炼了英语口语表达能力，又训练了学生的写作能力。"学"是"用"的必经之路，"学"的目的是为了更好地"用"，英语靠"学"是学不会的，英语是靠"用"会的。
三、创设画面情景，在美的环境中进行教学
有些人、物、和场景等是无法用实物展示的，这可以借助于图片、图画、卡片等进行教学。有些日用品、小动物等可以用几笔勾画出来，再学这类单词时，运用简笔画也是学生喜欢的一种形式，尤其在复习课时，开展“画一画，赛一赛”活动，看谁画得快、画得好、画得多，以巩固所学知识，。同学之间可以互相交换、互相参考、互相补充，并可以把有创造性的画收集起来张贴或收集在板报中。这一做法有得于吸引学生的注意力，培养学生的审美意识和创造力。
四、创设活动情景，让学生在宽松的环境中练习
在高年级复习时，可由老师课前选好图片，再把全班学生分成五组，每组选出leader, speaker, writer, 各一名，actor(actress)各几名，让每组的leader上来抽一幅图作为一个话题（topic）,课上分工合作，各组展开看图说话、讨论，writer来记录。讨论完后各组由speaker汇报情况。Actors和actresses进行表演比赛，学生的表演栩栩如生，他们边看边说，再结合歌曲，很自然感受知了语言的音、形、义。学生在活动中掌握的知识更具有灵活性和主动性；这样既锻炼了学生听、说、写、记和表演的能力，又培养了学生的合作精神。
五、创设多媒体情景，提高学生的学习兴趣
利用电子交互式的多媒体进行视听情景教学，能逼真地再现过去、现在、将来的人、物、事的发生、发展的过程，给学生身临其境的感觉。如学习“Can I help you?－Yes/No, thank you.”语言内容时，为了多侧面、多角度地让学生正确和灵活运用该句型，可以从网上下载一些生活中不同的活动场景加以练习，如在家帮妈妈干家务场景，在校帮同学补习功课场景，扶盲人过马路场景，商场购物景等。还可用孩子们喜欢的卡通人物或动物的动画，设计好对话，设立静音，让学生在适当的地方用该对话为各个角色配音，然后进行情景会话活动。这样运用现代化教育手段，调动学生的多种感观去感知、反应，极大地提高了学生的参与度。

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