活跃课堂气氛 提高课堂效率

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活跃课堂气氛 提高课堂效率
云汉小学  顾文丽
   
在当前的教育模式下，课堂是教师教书育人的主阵地，也是学生获取知识的主渠道。在这个意义上来说，课堂效率的高低，是学生学习成绩和教师教学水平优劣的决定性因素。那么，如何才能提高课堂效率呢？在我看来，关键的一条是要搞活课堂气氛，尽可能地集中学生的注意力，或者说让学生的注意力能够保持较长时间的集中，这对于小学生的教育更是尤为重要。我们知道，学生每天都要在同一个教室，面对同一块黑板，听老师讲课，本来就已经够单调了，如果每节课再面对同样的教学程式，面对同样的课堂氛围，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥，在加上小学生活泼好动、自控能力弱以及注意力难以集中等心理特点，势必将抑制学生学习的主动性、积极性，严重削弱教学效果。为此，我们要采取多种办法，尽量活跃课堂氛围，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习，力求师生双方都能进入最佳的状态，取得最好的教学和学习效果。
一、巧妙“导入”
常言道：良好的开端是成功的一半。对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同。而学生在课前却可能从事各种各样的活动，所以，在课堂教学的起始环节，教师要通过各种手段吸引学生的注意力，让学生进入课堂学习的最佳状态，从而收到教学的最佳效果。在教学实践中，“导入”的方式很多，比如复习旧课，导入新课；从现实生活、身边事例、感性材料入手，引导学生上升到理性认识，导入新课；从学生喜欢的歌曲、小品、电视剧入手，导入新课；从当前的形势、时政问题社会热点问题等分析入手，导入新课；展示漫画、图片，导入新课；通过案例导入新课；运用历史典故、名人轶事、地理等方面的知识导入新课等等，教师要紧密结合课程实际，灵活运用，课前要有计划、有目的、有层次地精心设计，尽可能地将其思想性、知识性、趣味性、启发性融为一体，实现形式与内容的有机统一，以此调动学生学习的积极性，为提高课堂教学效果打好基础。
二、灵活运用各种教学方法
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法选择得恰到好处，课堂气氛就越活跃，效果就越佳。教师要根据教学内容、教学目的，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。特别是利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学知识的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。1、儿歌法：英语儿歌内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，特别强调语言的形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使小学生念起来感到如临其境、如触其物，能极大地增强学习效果。2、游戏法：游戏是儿童最喜闻乐见的形式，运用游戏的形式来进行英语教学不失为一举数得的优良举措。教师可以结合课堂内容，创设一定的场景，带领学生开展各种模拟式的游戏，还可以分组进行比赛，加深学生对课堂内容的理解。3、多媒体教学：多媒体具有它特有的直观性，形象性。这是其它任何教学手段无法比拟的。运用它能培养学生的观察、思维、想象、发现和创造等能力。教师可以通过对动物图片的演示，把单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆，用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力，还熟练了口语交际。
三、积极运用形体语言
形象生动的身体语言能充分调动学生的学习兴趣和参与热情，收到理想的教学效果。在课堂教学中，教师亲切自然的教态，美观得体的衣着，既可对学生起着潜移默化的作用，又可在整个英语教学中发挥不可低估的作用。1、表情：“眼睛是心灵的窗户”，优秀的英语教师能用眼睛微妙地控制学生的情感波动，用眼神和学生互动交流思想，表情达意。我在教学过程中，经常运用目光和视线接触学生，以此交流控制课堂教学，判断学生掌握所教内容的情况及学生情绪的变化，收到了良好的效果。2、替代：为了降低英语课堂教学的难度，英语教师应在特定的课堂语言教学环境中恰当地运用体态语言。例如：start/begin---五指并拢伸直，顺势向下用力挥动，stop---采用裁判暂停手势，be quiet---将食指置于嘴唇中央位置，发出“嘘”的声音，hands up---用自己举手的方法暗示学生……教师在授课过程中，如能伴以恰当的体态语，以姿势助说话，以眼神传真情，就能把学生带进与教材内容相适应的气氛中，使之产生丰富的联想，教材中的内容就能自然、形象、生动地再现在学生的脑海中。3、模仿：教师运用体态语模仿教学内容，能较好地激活学生学习的情绪，增强课堂教学的效果，而且，在自己演示的同时要求学生参与模仿做手势，以达到记忆效果，使学生们在积极参与中完成了学习任务，提高了学习的兴趣和效率。
总之，激活课堂气氛的方法多种多样，其目的只有一个，那就是激发学生对所学知识的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的实践能力和创新能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到最大限度的提高课堂效率的目的。

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