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“自主、创新”让音乐课真正“活”起来
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在小学音乐课中，能改变传统式的教学模式，构建“自主、合作、创造”的教学方法，有利于学生个性的发展，促进学生“素质个性化”的培养，同时提高音乐的整体素质。
四、在“自主、合作、创新”中创造美
《新课标》指出“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”音乐是一种非语义的信息，正是如此，更向我们提供了联想的广阔空间。例如：我在歌曲《小毛驴》的教学中，就运用了律动创造的形式。当孩子们听到歌曲音乐和读了歌词后，非常兴奋，跃跃欲试，已在座位上按奈不住，手舞足蹈起来 ，我迅速因势利导，在孩子们学会歌曲后，让孩子们根据歌曲音乐和歌词设计律动，由于这首歌曲形象鲜明，动作性强，音乐、歌词对动作有很强的提示作用，加之孩子们对小主人 公形象的熟悉 ，发挥一定的想象 、联想，很快创编出符合音乐诙谐情绪的律动 ，尽管他们动作各异，但都能准确的表现小主人公天真、得意的心情及诙谐的情趣。在这种创造性的学习过程中，孩子们不仅迅速掌握了歌中的十六分音符，而且还立体、生动地再现了歌曲音乐形象，活灵活现地表达了歌曲内容。
学生在这种自编、自演、自唱的实践活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，真正把音乐课变成了学生自主活动课。
总之，在“自主、合作、创新”的课堂教学形式中，学生自主学习，自由表演，主动获取知识，真正成了课堂的主人，教师则变成整个学习活动的组织者、引导者和服务者（教师弹琴、放录音），有利于学生淋漓尽致地表现音乐作品，更好地发挥音乐作品的能动作用，进一步激发学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。并能改变传统式的教学模式，有利于学生个性的发展，促进学生“素质个性化”的培养，同时提高音乐的整体素质。让小学音乐课真正“活”起来。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
四、在“自主、合作、创新”中创造美
《新课标》指出“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”音乐是一种非语义的信息，正是如此，更向我们提供了联想的广阔空间。例如：我在歌曲《小毛驴》的教学中，就运用了律动创造的形式。当孩子们听到歌曲音乐和读了歌词后，非常兴奋，跃跃欲试，已在座位上按奈不住，手舞足蹈起来 ，我迅速因势利导，在孩子们学会歌曲后，让孩子们根据歌曲音乐和歌词设计律动，由于这首歌曲形象鲜明，动作性强，音乐、歌词对动作有很强的提示作用，加之孩子们对小主人 公形象的熟悉 ，发挥一定的想象 、联想，很快创编出符合音乐诙谐情绪的律动 ，尽管他们动作各异，但都能准确的表现小主人公天真、得意的心情及诙谐的情趣。在这种创造性的学习过程中，孩子们不仅迅速掌握了歌中的十六分音符，而且还立体、生动地再现了歌曲音乐形象，活灵活现地表达了歌曲内容。
学生在这种自编、自演、自唱的实践活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，真正把音乐课变成了学生自主活动课。
总之，在“自主、合作、创新”的课堂教学形式中，学生自主学习，自由表演，主动获取知识，真正成了课堂的主人，教师则变成整个学习活动的组织者、引导者和服务者（教师弹琴、放录音），有利于学生淋漓尽致地表现音乐作品，更好地发挥音乐作品的能动作用，进一步激发学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。并能改变传统式的教学模式，有利于学生个性的发展，促进学生“素质个性化”的培养，同时提高音乐的整体素质。让小学音乐课真正“活”起来。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
