任务型教学模式下以互动促有效的课堂构建

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任务型教学模式下以互动促有效的课堂构建
中山市海洲初级中学  年四扬
内容摘要：随着课程改革的深入进行，各级教育主管部门明确提出“减负增效”要求，课堂教学的有效是一线教师苦苦追求的目标。《英语课程标准》倡导任务型教学模式（task-based teaching），任务型教学不仅仅是一种教学思想、教学方法，而是一种教学模式。该模式与传统教学模式之间的差异在于前者注意信息沟通，设置相应的大量活动，并且活动具有真实性。任务型教学模式下的英语课堂教学具有“变化性互动”的各项活动，即任务，学生可以通过生师互动（（interaction between students and teacher）、生生互动（interaction between students and students）、生本互动（interaction between students and teaching material）来完成各项任务，这种通过做中学（(learn by doing things)、互动中学（learning by interaction）的课堂，无疑会促进课堂教学的有效。
关键词：任务型教学     互动      有效
一、引言
教育部2001年7月制定的《英语课程标准》在基本理念上明确提出采用活动途径，倡导体验参与。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，倡导任务型教学（task-based teaching）模式，完成语言学习任务，最终达到学习语言和掌握语言的目的。英语课堂教学要有“变化性互动”的各项活动，即任务，学生在完成任务过程中进行互动，进而产生语言习得。
为进一步落实新课程理念，教师的教学、学生的学习，要以任务为载体，以生生、生师、生本的多向互动，产生“共振”作用，形成合力，提倡互动学习，以互动来促进教学的有效性，构建有效课堂，提高课堂教学的有效性。
二、精彩的互动瞬间
新目标英语（Go for it）七年级上Unit 8 When is your birthday？Section A (Period 1)
本节课通过Talk about dates这一话题来学习月份、具体的日期的表达法，从而熟练掌握月份的使用、序数词的使用以及When引导的特殊问句。
 1、生本互动
    在学习新课之前，让学生提前预习，设置预习任务，使学生和教材之间产生互动，这是培养学生自主学习能力的重要环节，为学生的终身学习奠定基础。学生借助教材来完成预习任务，对月份、具体的日期的表达法有所了解和掌握，并带着少许困惑走进课堂（与老师或同学交流又形成了生师互动和生生互动），为课堂上的生师互动和生生互动做好好准备。
◆预习并熟读十二个月份及序数词（1—31）
◆参照教材完成句子
（1）你的生日是什么时候？      When                    birthday ?          
我的生日是5月1日。                                is May 1st.
（2）你姐姐的生日是什么时候？             is your                      ?        
她的生日是6月10日                       birthday is             ?                                       
2、生师互动
学生有了生本互动的基础，教师在进入课堂后便可展开生师互动（也可进行生生互动），检查生本互动的效果，同时可以通过幻灯片向同学们展示各个月份中的重要节日进行教学。
New year’s Day
T: When is New year’s Day?
S: It is January 1st (学生可进行小组回答或单个回答)
......
National Day
T: When is National Day?
S: It is October 1st
T: It’s It’s the birthday of our country! (马上通过互动导入重点)  When is your birthday ?
S: My birthday is ...
T: When is your mother’s birthday ?
S: Her birthday is ...
……
在本节课的整个教学过程中，教师主要充当的就是学生学习的合作者，引导者、参与者。准确的说，新目标英语的教学过程是师生交流和共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，点拨其思维。教师的目的是让学生从探索、解决问题的过程中去获得研究、思维的方法和途径。
3、生生互动
教师教学内容完成后，一定要通过生生互动进行输出，使学生习得后能正确地运用。以小组为单位，完成调查任务，调查小组成员及其家人的生日,然后进行汇报，课堂渐入高潮。
Name Birthday Father’s birthday Mother’s birthday
   
学生在生生互动中，相互学习，取长补短，其效果远远高于教师的单向灌输，我们可以在课堂上创设情境，让学生们充分发挥自己的想象力和创新能力，在宽松的互动氛围中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
在互动的课堂中三种互动并不是孤立的，而是相互交叉。互动的课堂能够真实地反映学生的情况，而不是由教师一手操控的，按照预设的教案进行教学的课堂。由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，在互动的课堂上也会发生意外的情况，但是只要教师真正进行互动教学，有可能将突发的问题变成新的教学资源，成为互动课堂教学的亮点，从而促进课堂教学的有效。

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