利用多媒体技术突破生物教学难点论文

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利用多媒体技术突破生物教学难点论文
　　　　　　　　　　　　　　　　　永宁中学　　　何健君
一、利用多媒体突破生物教学难点应遵循的原则：
1、整体性原则：
在生物教学中，要运用到的媒体系统，包括现代媒体和传统媒体。现代媒体主要有投影、音响、音像媒体和综合媒体(如多媒体电脑)。传统媒体包括教材、各类实物模型、图片、标本等。各种媒体都有其自身的作用和特点，只有合理使用各种媒体，才能使教学发挥出最大的整体效益，才能有利于调动学生所有感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，才能有利于突破生物教学难点。
2、最优化原则：
在选用各种媒体组合时，必须把它放到课堂教学过程的整体系统中去设计、去构建，充分考虑与教学过程中的其他要素的相互联系、相互作用，在综合各种因素的基础上，选用最优效果的媒体(包含传统媒体)，从而实现多媒体的最优化组合。
二、利用多媒体技术突破生物教学难点的方法：
1、关于综合性强的教学难点：
生物是一门综合性很强的学科，同时其内部的各要素间和生理结构也有着很强的综合性。有些生物综合题是由多个知识点相互联系、相互作用而形成的。由于难点集中，学生对难点很难把握。突破这类教学难点的教学方法如下：(以初一下册生物“血液循环”一节为例)①教材的图比较复杂，要换位思考，利用课件把图形简单化，要设疑探究。②运用自制小课件分步演示血液循环的结构名称和路线；③运用打比方设计循环路线，让学生把结构图补充完整，同时指导学生综合分析两条循环路线的特点及异同，形成初步概念；④运用Flash动画，模拟演示血液循环过程，引导学生思考相关问题，还要把有关肺的知识点融合一体。⑤放映有关血液循环的的录像，里面有讲解的，巩固理解，加深记忆。
2、关于生理结构的教学难点：
生物科有很多生理结构名词以及变化的教学难点，往往是学生感知不深、想象不到、理解不透的事物和现象。而多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官分析器进行学习，从而建立生物的生理结构名词和活动变化。突破这一类教学难点的方法如下：(以初一生物下册“人体内废物的排出”一节为例)：①运用可控Flash影片演示尿液的形成过程，形象地再现生理活动的变化；②再次演示，指导学生观察并思考血液流经一个肾单位过程中会发生什么样的变化；③结合各种成分的变化示意图和教材的资料分析，剖析尿液形成的生理结构和相应的功能；④运用教师自画图形和比较方法，师生共同归纳总结，形成正确概念；⑤填写“学案”示意图，引导学生应用、深化知识，巩固理解。
3、关于概念性强的生物教学难点：
生物教学中，有许多基本概念和理论，是生物结构与功能相适应的体现，从多角度对生物事物的高度抽象概括。这些概念知识，是理解其他生物事物和现象分析的理论基础。但这些概念往往脱离学生的实践，很容易使学生觉得枯燥乏味，缺乏兴趣。为此，我们可以借助多媒体组合的优势，让学生在轻松的氛围中获取知识。突破这一类教学难点的教学方法如下：(以初一生物“神经系统的组成”为例)①播放体育明星的录像，激发学生的好奇，直接导入新课；②运用Flash，分步展示人体神经系统的各部分名称，学生观察思考；③进行程序教学，结合Flash动画介绍脊髓和神经元的功能，师生共同分析归纳，概括总结基本概念和生物名词；④列举一些事实材料，用理论论证，增强概念和理论的实践性。
4、关于实验探究题的教学难点：
实验探究题是生物学科的重要题型之一。有很多生物探究活动由于各种原因难以实施，导致学生不易掌握，但考试又常考相关知识和技能。学生往往依赖死记硬背来填补不足和空缺，找不着规律，效果不佳。突破这一类教学难点的方法如下：(以初一生物“种子的萌发”一节教学为例)本节有2个探究实验活动，所需要的时间较长，短时完成不了，建议采取以下相应方法应对。①运用多媒体视频，展示实验过程的缩影，学生联系旧知识，阅读教材内容，分析归纳种子萌发的外界条件和自身条件；②投影展示教师和部分学生的劳动成果（萌发的绿豆芽），几组进行对照，学生观察和分析，并发现总结归纳；③运用电教媒体，展示我国生物技术应用的实例图像，化抽象为具体，指导学生找出规律，改进记忆方法；④投影教师设计的探究题，进行填写训练，强化记忆。
根据生物教学难点的“难”处不同，教师应合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在利用多媒体提供声像组合、图文并茂、丰富多彩的知识信息的同时，教师必须进行由浅入深、由表及里、画龙点睛的语言诱导，启发学生带疑思考，并通过分析、比较、综合、判断、推理等思维过程，将视听得到的知觉形象和表象转化为概念，从而获得科学知识。

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