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小品表演导入地理课堂的探讨

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-08-03 10:25:24
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小品表演导入地理课堂的探讨
                   以《走向世界的中国》为例
侨中英才学校    陈贤笑
摘要    地理课堂的导入,是地理课堂教学的第一个闪光点,精彩的课堂从导入开始。小品表演导入地理课堂直观性强,气氛热烈活跃,对培养学生思维积极性,语言表达能力和表演才能有极大的促进作用。成功的课堂导入,把学生巧妙地带入地理世界,唤起学生的求知欲,调动学生的学习主动性。
关键词     课堂     导入     小品  

中学地理教学内容大部分都是关于世界各地或中国各地的自然地理和人文地理。教材里部分内容比较单调、枯燥。地理教师就是一位设计师,如何把一所简陋的房子变成引人入胜的房子,门口的装饰很重要。地理课堂的导入就是房子里的门,是地理课堂教学的第一个闪光点。成功的地理课堂导入能够充分激发学生的求知欲,调动学生的主观能动性,提高课堂学习效率。因此,巧妙、艺术的地理课堂导入,是非常重要的。

一、地理课堂导入的“三性”
地理课堂的导入要具备“三性”,即时间性、趣味性与新奇性。
时间性。每周两节地理课,每节地理课都时间紧、内容足。几乎是一节课就上一节的内容,所以地理课堂导入的时间不宜过长,要有矢中的,短小精悍。本人经过长期摸索,以为地理课堂导入的时间一般控制在3分钟左右为宜.
趣味性。有趣的地理课堂导入,对培养学生的地理学习兴趣,起着举足轻重的作用。孔子说:“好之者不如乐之者”,尤其是对于我们的教学对象——初一、初二的学生,一群心智发育未成熟的青少年,一群对大千世界充满好奇而又对地理课堂内容不够重视的求知者。因此,充满趣味的地理课堂导入是吸引他们的关键,是提高他们地理学习兴趣的催化剂。
新奇性。现在的中学生对新事物、新信息充满兴趣,并急切想弄个明白。为了较好地迎合他们这一心理,在地理课堂导入中,创设新奇的情景,或巧设新奇的事物,或叙说新颖的话题,来激发学生的求知欲,让学生产生轻松、愉悦情绪。
二:导入地理课堂的小品特征
小品指较短的关于说和演的艺术,它的基本要求是语言清晰,形态自然,能够充分理解和表现出各角色的性格特征和语言特征。导入地理课堂的小品应具有以下的特征:
1:短小精悍,情节简单。地理课堂只有40分钟,课堂上的小品时间不宜太长,2分钟到3分钟为宜。情节符合初中学生的心智,不能过于繁复。
2:小品幽默风趣,滑稽可笑。小品是“笑”的艺术。在地理课堂导入的小品大多应有足够的笑料,让人在笑声中受到启发,得到教益。
3:小品雅俗共赏,题材广泛。小品反映的小题材、小事件源于基层和老百姓中间。人世冷暖、世相百态都是小品描写的对象,都可以通过小品这种形式在艺术上得到升华,在地理课堂上进行演出。
4:小品贴近生活,角度新颖。只有贴近生活的作品,学生才喜闻乐见,才易于接受。小品源于生活,高于生活,有利于开拓学生的思维。
5:语言精练,感染力强。适度夸张,事例典型,这是成功小品的要领。
三:导入地理课堂的小品种类
小品针砭时弊,内含哲理。透过表面现象,讽刺一些不合理的事物,揭示一定的哲理,寓教于乐。这既是小品的本意也是初中地理课堂导入对它的进一步要求。导入地理课堂的小品主要分为:
1、以独幕剧为主。
从戏剧小品容量大小来看,可分为独幕剧和多幕剧。由于导入地理课堂的小品短小精悍,情节简单,所以以独幕剧为主。
2、可以是历史剧和现代剧。
从题材所反映的时代来看,导入地理课堂的小品可以是历史剧和现代剧。地理知识广泛,可根据具体的地理内容采用不同时代的题材。
3、以话剧为主。
从小品的表现形式来看,小品可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲小品等。初中生的心智还不是很成熟,地理课堂宜采用通俗易懂的话剧。
4、有喜剧小品、悲剧小品和悲喜剧小品。
从戏剧小品的艺术效果划分,有喜剧小品、悲剧小品和悲喜剧小品。地理范畴很大,从中国到世界,从陆地到海洋,从地球到宇宙,内容丰富多彩。所以,可以根据不同的表达内容,选择不同的艺术效果。
四:小品表演导入地理课堂的作用
1:利于学生对地理知识的掌握。
地理知识嫁接一些生动、诙谐的小品故事,是为地理知识点建立联想最有效方式。人们对现实生活的热点、周围熟悉的现象信号有一种特殊的敏感性,这些熟悉的信号却很容易地进入人们的听觉并被意识到。可见,现实生活的热点和周围熟悉的现象更利于学生对知识的掌握。所以教师要把这些内容进行有机的结合、融会贯通,巧妙地传递给教育的对象。学生演绎课堂知识,把知识结合小品的表演,借助语言及语言以外的肢体动作来表达。学生对教学内容产生浓厚的兴趣,在实践中增强了对知识的理解程度,从而进一步验证了“小品导入”的有效性。
2:利于提高学生的学习兴趣。
对于现在的中学生,用死板的理论说教,简单地把书本的知识进行强行灌输,这些都会适得其反,根本达不到理想的效果。平铺直叙、枯燥乏味的讲课方式,就像催眠曲一样,只能够使学生昏昏欲睡。小品表演导入地理新课的方法,能很好地活跃课堂气氛,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣。
3:利于提高学生的素质。
初中阶段,活泼好动是孩子们的阶段性天性,这个时期的孩子们从来都不缺乏表演的天赋。以《走向世界的中国》这一章的小品表演导入地理课教学为例。我对地理课程的大概内容进行点拨,为学生指明小品的主题。学生很快就开始在网上找资料,开始有目的地思考并着手排练。小品表演导入地理课堂,给学生提供了一个充分展示才华的舞台,它能很好地引发孩子们主动参与学习的积极性,还能“寓教于乐”,让孩子们通过“动一动、演一演”的快乐体验,自己领悟出小品蕴含的深刻道理。小品表演对培养学生思维积极性,语言表达能力和表演才能有极大的促进作用。
总之,地理课堂导入是地理课堂教学的重要环节。小品表演对地理课堂导入的形式是多种多样的,开门见山,还是旁敲侧击,小组合作,还是个人表演,是看,还是听,是动,还是静,都应针对不同的教学内容去设计。教无定法,因教师的不同,学生的不同,内容的不同,巧妙地导入,其目的都是为了调动学生的积极性和求知欲,让学生学得更活、更好、更多,学得更有趣、更有乐、更有效。以小品表演导入地理课堂直观性强,以艺术的感染力增强地理课堂的教育性,对培养学生思维积极性,语言表达能力和表演才能有极大的促进作用。

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