整合教材 创设情境 优化复习课——浅谈小学英语复习课设计

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整合教材 创设情境 优化复习课——浅谈小学英语复习课设计
       袁海红

    问题的提出
   
    在小学英语教学的不断改革与发展中，小学英语的课堂教学模式得到了很大程度的改进与提升，尤其是新授课的教学，很多教师从单词、句型、语篇等各个角度进行了研究与探索，形成了很多相对完善、系统的教学模式。因此，很多教师开始把眼光转向复习课以及课外拓展的课程，开始思考如何引领学生利用现有的教材资源进行合理整合，在原有的语言基础上进行提炼，最终使学生有更多能力上的提升。在多次的听课、学习中，笔者也在思考并尝试进行复习课的教学，努力让学生在学好课本知识的同时，深入探寻语言内在的价值，使学生不是单纯地学习语言，而是真正地运用语言、提升能力。本文以笔者自己教学的一个单元的复习课为例，浅谈在这方面的思考与实践。

    实践展示

我所执教的是广东版2012《开心学英语》三年级下Review1。Review1主要是针对前面四个单元的内容，围绕着以下这些重点句型 （1）We’re happy! They’re cold! （2）What color is this? It’s (red). （3）What’s this / that? It’s a ( pink lamp).  Is that a (black lamp)? Yes, it is. / No, it isn’t. （4）Are these ( peaches)? Yes, they are. / No, they aren’t. 展开。
针对这四个不同角度的小课题，我意识到复习课上知识容量较大，应该避免面面俱到的简单知识罗列。在备课前，我和同事都根据以往听过的一些复习课进行回顾和梳理。我认为，复习课应该做到这三点：第一，复习课要能综合所学单元内容，帮助学生理清知识点之间的相互关系，构建基本的知识框架；第二，要在原有知识的基础上提炼重点难点，给学生清新的复习要点，并对语言点进行归纳和整理；第三，复习课要在学生原有水平的基础上有所提升，不仅是知识上的，更是能力上的提升。
因此，在教学前，我首先考虑的是如何用一条主线把这些内容整合在一起，并最终决定创设以Gogo has a new bedroom. He has a party and he prepares some fruits.为情境主线。其原因有二：一是学生对Gogo这个身份为外星人的课文主人公比较熟悉和喜爱，继而对他的bedroom会产生兴趣；二是学生对这个话题并不陌生，可以借此机会分享自己的bedroom。故，对前面四个单元的内容进行了全面梳理后，定为两个课时，并合理地整合了教材，第一课时为Unit2 和Unit3，第二课时为Unit1和Unit4.
在设计教学环节阶段，以第一课时为例，步骤如下：
1、 复习前的准备
用一个memory game为切入口，呈现四个单元里的重点词汇图片，30秒后用I can see （ a pink pillow）.的句型谈论图片内容。之后再次呈现图片，与学生用课本句型来谈论，复习所学的单词、词组和句子。
2、 重点知识呈现
    （1）引出Gogo has a bedroom后，请学生们猜猜What’s in the room? “Brain Storming”之后，教师选择了不同的呈现方式请学生们运用所学的知识来谈论：     
        A                        B                         C
A）T：Hello, …!             B）T：Hi，children!           C）T：This time,
   S1：Hello, Ms Yuan!              Please look at                 I’d like you
   T：Look at A, what’s that?          this picture.                 to read a
   S1：It’s a bed.                   What’s that? Guess,           riddle and
   T：Is that a black bed?             please!                     guess.
   S1：No, it isn’t.
   T：What color is it?
   S1：It’s blue.
   T：Thank you!
   S1：You’re welcome.
   （2）在与学生充分谈论完物品的基础上，我穿插了一个图片配单词的练习，让学生初步有文本的阅读，如图：
 
   （3）为了让学生通过自己的思考更好地理解所学知识，我根据所谈论的内容给出了三个bedrooms，请学生直观地获取相关信息并加以分析，从而来锻炼学生的思维能力。
3、 巩固操练
（1） Gogo的bedroom被确定后，我请学生   
就房间的物品在小组内再次谈论，并尝试语句输出，
站起来介绍Gogo的bedroom。
（2）在让学生充分说的基础上，辅以选词练习，让学生在理解的基础上对重点知识有进一步的深入理解。
4、 知识拓展
（1）这个课时谈论到了颜色，结合学生的生活经验，我在这点进行了适度的
拓展（如图所示），让学生获得语言综合运用的能力。

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