致全体语文教师

 崔峦先生在《全国第七届阅读教学研讨会》上的讲话摘要

《国家中长期教育改革发展纲要》已经进入实施的阶段，纲要提出的二十字方针：“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。”这二十字的方针我们怎么贯彻？特别是育人为本这个核心，促进公平、提高质量这两大重点我们如何落实？上述的问题，都需要我们沉下心来，进行研究，用课例来表明我们的态度，展示我们研究的初步心得。毫无疑问，改革创新是改进教学不竭的动力。今后一个相当长的时间里，语文教学的一个重要方面，研究的一个重要课题就是由教会知识转向教会学习。

首先，我们要进一步明确语文课程的性质，坚守语文教学的本真。语文教学要体现一个中心，两个基本点。一个中心就是要以语言教学为中心，特别要加强语言的运用。两个基本点要培养学生的语文能力，语文的听说读写能力，再有一个基本点就是提高人文素养。我们的语文教学要做到适合每个学生促进每个学生发展。由教教材变成用教材教，由教课文变成用课文来学语言。由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。注重读法、写法、学法的指导，提升学生的阅读理解能力、运用语言的能力以及学习的能力，实现观念创新、教学内容创新、教学方法创新。这是今后相当长时间阅读教学的长期研究的问题。

其次，我们要从教学观念到教学方法策略有所改革。本届阅读教学大赛提出几个关键词就是：吃准目标、夯实基础、指导学习、鼓励创新。

吃准目标。就是把课上成语文课，上成你所教的年段的语文课、你所教的年段的阅读课，上成你所教的那个类型的语文课。讲读课就是讲读课，阅读课就是阅读课，略读课就是略读课。年段目标要准确鲜明，教学目标要不缺位，不越位。

夯实基础。我们要干好小学语文该干的事，读好书，写好字。说要说得清楚，听要听得明白，写要写得通顺，打好听说读写的基础。基础不牢，能力不会强，素养不会高，即便分数高也只能是语文豆腐渣工程。

指导学习。增强在阅读教学中指导学生读法、写法、学法的意识，有切实可行的灵活多样适合学段、适合所教课文的怎么读、写、怎么学的方法策略，并渐渐使学生能内化为适合自己的读法、写法。使他们具有较强的学习能力。

鼓励创新。在继承传统的基础上要不断创新。首先要更新观念，心甘情愿的让学，让给学生来学，让自己的教为学生的学，为学生更好学服务。其次落实学生自主学习，让学生真读、真说、真写、真思考、真体验。再次有好的机制、一套好的模式、很多好的方法策略来保证学生能学、学会、会学、乐学。以上四点是我们研讨的重点，是十月观摩课要努力体现的，也是评课的重要标准。当然，在一节课上不可能面面俱到，老师在一两点上有改进、有创新，就会得到听课教师的肯定。我想最关键是今年教学观摩活动一定要和内容分析式的阅读教学说再见，我们评课教师会用否定内容分析式课来表明我们改变费时多、收效微的阅读教学的决心。引导全国阅读教学越过这道顽固的魔障。如果我们不堵死内容分析的路，很难迈开改革开放的步。

最后，请老师们在研讨和上课时，关注几点：

1.营造无拘无束的课堂气氛。

我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生与教师在课堂上都能自由呼吸。如果不能造成这种教学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用。

2.找准教学起点。

任何课都不可能从零开始，要关注学生初始的阅读经验，教学应该从自读以后学生初步感受这个地方做为起点，要相信学生的理解力，少做无用功。今天吴中豪教授也到会，前不久，他跟我讲他做了一次调查，在一定的范围里学生阅读之前和老师教学后这样的对比，对比发现教学前后学生的理解程度无大差别。老师们，这就是我们的教学，费时低效的一个表现。

3 改进教的法子。

叶老讲：教的法子要服从学的法子。我们要用好课文这个例，少分析、多揣摩、多感受、多体验，一定要带领学生深入到文本的语言当中，让学生感受语言、熟悉语言、理解语言、借鉴语言、运用语言，先要让学生自己跟作品、跟课文打交道，避免把学生的思想赶到死路上去。这是叶老的话。让学生自己跟作品打交道，避免把学生的思想赶到死路上去，进而生与生，师与生，要在点上，就是训练的重点上进行思维的碰撞，交流心得，利用课文这个例让学生得意、得言、得法。当然，不同的年段、不同的课文应该有不同的训练的重点，这样来促进课文这个例的增值。至于指导方法策略要体现以学定教，顺学而导，因文而异，百花齐放。一课的教学设计、教学的方法策略没有最好，只有更好，适合自己学生的就是更好的。