语文教学方法形式之我见

语文教学方法形式之我见
摘 要 指导小学生正确地理解和运用祖国文字能力，丰富语言的积累，培养语感，开发思维，使学生具有以及适应实际需要的识字写字能力、阅读表达能力、写作能力、语言交际能力，把祖国的文字发扬光大。

关键词 语文教学 方法 形式


小学《语文课程标准》提出：“指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有以及适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何在教学实践中达到这一目标，本人就多年乡村教学的经验结合学生实际——理解能力不很强，知识面及课外读物有限，作一些粗浅的探讨。

一、要认真钻研教材，深入地进行文本解读
叶圣陶说：“鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了解，那就如同进入宝山空手回，结果一无所得。”作为一名语文教师，就要潜心研文，要把握作者的写作思路；要体悟作者的心境；推敲词语和句式。本册教本有哪些重点课文，有哪些经典文章或是名家名篇，这些文章的中心思想和写作特点是什么，达到怎样的教学目标，我们通过这些范文教给学生什么知识？要学生掌握哪方面的知识？一定要心中有数，才能在教学中做到有的放矢，围绕课文，提升理解层次，拓宽学生思维，启迪智慧，达到如期的效果。如：五年级的文章中《落花生》这一篇经典文章，选入在小学课本中已有20余年了，该文短而精，意寓深刻，朴素的语言饱含了很深的道理。如：文中写道， 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对，这是我对你们的希望。”“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”对这句话要作重点讲解，进一步升华学生思维，让大家来讨论，理解他的含义。
同时，此文还要练习对话标点的运用，提示语在前，提示语在中间，提示语在后的标点运用。
其他年级赞美故乡的文章《我爱故乡的杨梅》，课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切。课文讲杨梅的可爱部分是教学重点。要指导学生理解重点词句，了解每个自然段分别说了什么，体会作者表达的思想感情。还要了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，抓住杨梅形状、颜色、味道等特点写具体的，通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，抓住特点，体会作者喜爱故乡杨梅之情。
描写祖国山水的文章《黄果树瀑布》，重点了解作者在描写祖国山水不同的优美风光及不同的写作特点；歌颂母爱的《母亲的恩情》一课中，母爱是那么寻常，又那么伟大，千百年来打动了无数游子的心；重点指导学生读好“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”，体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩；以及写人的文章《一夜的工作》、《詹天佑》等都是重点的课文。课文一定要讲深讲透。

二、巧设疑问，找准文章中心字眼，揭示文章重点“学起于思，思源于疑”
课堂中要通过设疑问难，能吸引学生的注意力，唤起学生学习的积极性，实现由“被动接受”到“主动探索”的情感转换。
如教学五年级上册《师恩难忘》一课时，首先揭示课题，让学生读标题，引发疑问。有学生会提出自己的看法：为什么是师恩难忘而不是其他的恩情，为什么是十年树木，百年树人呢等的疑问由此产生了积极的学习的兴趣，这些问题就是本文需要了解的。又如：《鱼游在了纸上》，在导入新课便直接说：同学们，大家都知道，鱼是生活在水里的，它只能在水里游，可今天鱼却游上了纸上，这究竟是怎么回事呢？一石激起了千层浪，激发了学生活跃的思维。
《师恩难忘》一课中，语言朴实，情感真挚。作者通过对小学一年级时的教师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。由于本文浅显易懂，再加上文章叙述的故事和学生的生活实际较为贴近，因此学生自读、自悟的难度较小。教师应该精心创设符合学生身心特点和学力基础的学习活动让学生自读、自悟。本文出现了一些有别于具体描写的抒情性语句。（如：“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”）尽管这些句子在以前的文章中也曾出现过，但由于年段要求的不同，我们一般不会引导学生结合具体的故事充分理解这些语句所蕴涵的丰富情感。因此，在教学设计中，我们还应该通过合理的中介——创设贴近学生心灵的问题情境，通过激发他们的内心的美好情感，从而和作者产生情感上的共鸣。另外，文章还有一个显著的特点——利用典型事例来表现人物，寄寓情感。因此，教学中也应该充分利用这一课程资源加以两方面的训练：一方面训练学生根据诗歌编创故事的能力，训练学生的分散思维和语言表达能力；另一方面，将自我创编的故事和原文的故事进行对比，从而让学生明白田老师创编故事的目的除了要在每个幼小的童心中播下文字的种子，还利用这样的故事教育孩子们应该怎样做人。

 

三、精心设计教学方法，调动学生的学习兴趣
在教学实践中可用的方法很多，如：情境教学法、朗读感悟法、循循诱导法、故事启迪法、赏识鼓励法等。因课堂需要而运用，使课堂妙趣横生，吸引学生，激发兴趣，接受知识。面对儿童，面对课堂要深入浅出。如《一夜的工作》的教学目的就是要让学生理解周总理的工作劳苦、生活简朴，激发学生对周总理的崇敬和热爱。执教本文，可以运用朗读感悟法和提问点拨法，对周总理的工作情况和生活作重点分析和理解。
引导学生理解周总理的工作是怎样劳苦的，通过指导学生朗读课文、向学生提出关键问题，启发感悟：周总理是怎样审阅一个文件的？周总理工作到什么时候？周总理一个晚上要画多少个圆圈？联想周总理一生的工作会是怎样？周总理的生活上又是怎样呢，作为中华人民共和国总理他所谓的夜宵吃的是什么呢？通过读文章可以知道，总理的夜宵也只不过是一杯清茶，一小碟花生米而已，并没有因为增加了一个人而多了一份。从而使学生感受总理的工作辛苦，生活简朴，让学生深刻地了解周总理的优秀品质和工作作风，达到激发学生对周总理热爱和崇敬的目的。

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