如何成为一名有效教师

六、有效教师要坦诚开敞，善于交往　　

有效教师具各很强的亲和力和凝聚力，能营利于工作开展和学生成长的良好的人际关系氛围。善于与学生交际，建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的朋友。师生关系是教育大厦的基石，它不仅是教育实施的背景条件，而且其本身就是一种潜在的教育。我校有一位老教师，师。这位教师就能够很好的处理师生关系。学生们都很尊敬和爱戴她。在教学中她能有娴熟的业务，并能够在课堂教学中游刃有余。她与学生的关系很融洽、和谐。课上师生配合默契，学生的进步相当快。汪师身体不好，学生们都很心疼她。在一次校长和学生座谈的活动中，学生们动情的和校长说：“校长，我们每次到办公室，都看到汪教师趴在桌上写东西，您能不能少分配给她一点工作，汪教师的身体不好啊！”学生的一番平实的话足以看出汪老师在学生心目中的地位。学生尊敬她，热爱她。可想而知，她的亲和力和凝聚力在教学中也会发挥很大的作用。　　

有效教师还要很好的处理与同事与领导与外界的关系，不为人际矛盾所困扰，并设法从周边关系中寻求帮助和理解，寻求学习与进步的机会。　　

七、有效教师要正确看待自我，自强不息　　

有正确的自我意识，能够通过自我观察、自我体验、自我评价正确地认识和悦纳自己，这是心理健康的一般标准。有效教师都具有较强的自我意识，对自身及所处环境能作出正确的分析判断，能自学根据社会规范和教育工作的社会价值，十分珍视自己的职业岗位，并对搞好本职工作充满信心，也不妄自菲薄，始终以良好的心态面对教育工作，面对环境和自我，踏踏实实地做人和工作。　　

综上所述，既为有效教师形成的基础，何谓基础，基础就是事物形成最基本的东西。如果连最基本的东西都没有做到，那一切都是空谈。所以有效老师必须从基础做起，不断完善自己的人格特征，在这基础上才能做一名合格的有效教师。通过学习我深深感悟自身的不足之处，通过学习让我找到尽快成为一名有效教师的途径，通过学习让我学到适用有效的东西，并能学用结合，学以致用。教育工作联系着千家万户，关系着千秋万代，让我们在不断学习和进取中，让自己不断完善和提高，成为服务于教学，服务社会的真正有效教师吧！　

有效教学的教师五种关键行动。
1．清晰授课
是指教师向全班呈现内容时的清晰程度如何。有效教师能使要点易于被学生理解，能清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解，他的口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯。而“欠有效”教师则语言含糊，有歧义或不明确，或者使用过于复杂的句子，或者给学生的指导常常让学生不能理解，需要一再反复说明。不是所有教师都能清晰而直接地与学生交流，他们常常跑题，他们的讲话或者超出学生的理解水平，或者讲话方式削弱了内容呈现的清晰度。如果能很清晰地教学，呈现材料就可以少花时间，而且学生第一次就可以正确地回答你的问题，你也就有更多的时间用于教学。
2．多样化教学
是指多样地或灵活地呈现课时内容。其最有效的方法之一是提问题，教师可以提各种各样不同类型的问题，如果把它们同课时节奏与序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化教学。因此，教师需要掌握提问艺术。多样化教学的另一明显有效的方法，是对学习材料、设备、展示方式以及教室空间等的运用，教室里的物质的质地、多样的视觉效果都能增加教学的多样化，并与学生的注意力相关。学生注意力水平越高，教学有效性越高。看来，能吸引学生的“眼球”是有效教师的重要特点。
3．任务导向
是指把多少课堂时间用于教学。教师用于教学的时间越多，学生学习机会就越多。在课前课后，教师都应自问：我讲课、提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立思考用了多少时间？我组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？我评估学生行为用了多少时间？如果教师把大部分时间用于教授切题的内容，而不是先把时间用在那些只是有可能需要的过程和教材上，然后才让学生获得教学内容，相比之下，在他的课堂上学生能取得更高的成就。如果课堂上师生的互动集中与思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生成功率可能更高。
4．引导学生投入学习过程，增加学生学习时间。
学生实际投入学习的时间，与教授某个知识点的时间不同。教师的教根本上是用于学生的学，如果在上课的任何时候，居然有1/4的学生在走神，那么有效性便打了折扣。
5．确保学生成功率
是指学生理解和准确完成练习的比率。学生理解任务，只是偶尔因粗心而犯错，那么学生成功率高，学生不完全理解任务，会犯一些实质性的错误，那么成功率中等；而如果学生根本不理解任务，更谈不上完成任务了，那么这是一堂低效无效的课。教师的任务导向（教学时间）和学生的投入率与学生成功率密切相关。高成功率的教学，有利于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学习的积极态度，是有效教师最大的追求。组织和安排能产生中高水平成功率的教学，是有效教师的标志性特征。

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