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白鹭洲中学2012年高二语文下册第二次月考试卷（附答案）
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1． A
2．D
3．B（A．指戏曲不沉闷乏味，也不急促，形容恰到好处。B．秀色可餐，形容女子姿容美丽或景物非常优美。C．呼之欲出，形容人像画得逼真，也指文学作品中人物的描写十分生动，望文生义。D．错解为“眼里看到的都是支离破碎的东西”。）
4．D（A．“顺心”后应改为冒号；B．“沪剧”“黄梅戏”后面均应改用逗号；C句中“她呀”充当句子的主语，不是一个独立的句子，后面不应用感叹号，应改为逗号，句末的句号改为感叹号。）
5．A（B项，C暗换主语，“以便”后加“公众”；C项，语序不当，“尽管”调至主语“自主招生政策”之后；；D项，并列不当，“下乡、下山区”重复。）
6．C（唐吉诃德败北后不得不服从命令，从此停止游侠活动）
7．c
本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。c项中“片面追求生理需求的满足”，文中无此信息；后半句的原文是“阅读与此同理，我们不能只迷失在知识丛林的获取中，还要体会阅读带给我们内心的安静。”用的是“不能只……，还要……”，选项说的过于绝对化。
8. A
本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。选项中“法国科学家里歇也是一位诗人和小说家”是受到中国传统文化的影响，无此信息。原文是在“讲述了诸多诺贝尔奖获得者具有丰富人文修养的故事”时列举了法国科学家里歇的例子。
9. D
本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。A项“只要……就……”表示足够条件（在形式逻辑中称充分条件），即有这个条件就会产生后一个分句指出的结果，说得过于绝对。是“只有……才……”的误用。这也是该类型题目常用的设错方法。大多数情况下，“只要……就……”都是误用。B项是明显的强加因果，原文是在阐述“人们无法逃离母体文化对自己的深刻影响”就如同“人们不能选择自己出身的文化环境”一样。C项原文只说了“读书不仅要读书本，还要读山川、读风物”，没有“现今缺少大家的原因就因为对这一认识存在分歧”的信息，也可看作是强加因果。
10．A（“速”的意思是“招致”）
11．B（A第一个是连词，当“如果”讲，第二个是代词，当“你”讲；B两个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；C都是介词，分别作“在”和“被”讲；D分别作连词“来”和介词“用”讲。）
12．C（王前既有勋/今复告捷/威声太重/宜属疾在家/勿预事。）
13．（1）高长恭脱去头盔，露出脸来，（城上的守军）才派出弓弩手下城救援。（重点词语：“免”译为“脱去”，“摘下”。“示”译为“给……看”。“乃”译为“才”。）
（2）莫不是因为邙山大捷，恐怕因威武被嫉恨，便自我玷污吗？（重点词语：“以”译为“因为”。“见”译为“被”。“秽”译为“玷污”。）
（3）我竭尽忠诚侍奉皇上，有什么事辜负了上天，而让我遭此毒手？（重点词语：事：侍奉 辜：辜负 鸩：饮毒酒 ）
14.（1）赞同。万里野云、广袤大漠等，廓大苍茫，略显壮感。（1分）（壮）但在雄浑苍茫的背景中更多的是昏暗的风沙、幽怨的琵琶、纷纷的雨雪等大漠凄凉之景，突出了行人（征战将士）从军环境之苦（1分）；“玉门犹被遮”，表现行人将士命运之悲；（1分） 末两句，行人白骨换来的只是葡萄入汉，借古讽今，表达作者对当代帝王好大喜功、穷兵黔武，视人民性命如草芥的悲愤与讽刺。（1分）（悲）（壮，1分。景之凄凉（或环境之苦），1分）。将士命运之悲，1分。作者对帝王视民命如草芥的悲愤与讽刺，1分。每个要点，考生答案只要意思相近，均可给分）
（2）①作者未直接叙写出征将士的悲怨，而是借写连土生土长的胡雁胡儿处荒凉大漠都哀啼落泪，来从侧面衬托出征将士心中的悲苦更是浓重。（2分）（作下列解答也可酌情可分：写出战争不仅给汉人，同时也给西北各族人民带来痛苦。雁之哀鸣，更衬托出人的悲苦。1分）
②两个“胡”字，有意重复，突出连胡地土生土长者，都哀啼落泪（1分）
③夜夜、双双，运用叠词，加强语意，突出胡雁胡儿之悲。同时也增添了诗歌的音节美。（1分）（胡雁胡儿之悲衬托将士之悲，1分。两个“胡”重复使用的作用分析，1分。两个叠词的作用分析，1分）
15．略
16．第一问：对比手法。（1分）第二问：①从内容上看，伟大如凡•高、柴科夫斯基也不能留下哪怕是指甲、头发之类的，但是他们所能创造的艺术作品却可以传承下来。②从表达上看，这样对比行文，强化了“艺术的羽翼飞向未来的天空”、“能给人带来生存以外的惊喜和慰藉”的观点。（每点2分，意思对即可）
17．①内容上：深化主题。虽然这是杞人忧天，但是恰恰强化了作者的“艺术会为这个世界送葬”的观点。②结构上：承上启下。承接上文所说的“艺术的羽翼”脆弱，开启下文的“艺术会为这个世界送葬”的观点（每点2分，意思对即可）
18．①作者为美丽的蝴蝶之死而哀伤；②作者为自己早年扼杀蝴蝶的行为而歉疚；③作者为“艺术的羽翼”可能折断而忧虑，呼吁人们关注、保护、发展、创造艺术。（每点2分，意思对即可）
19．示例一：不同意。埃及的金字塔是人类文明的代表作，凝聚了人类的智慧，体现了人类的高度，即使金字塔自身会烟消云散，“金字塔”也会永存；凡•高、莫扎特、海明威是文艺领域的精英，已经经过了时间长河的淘洗，其价值是普世，肯定会如日月般高悬天空。而且，随着时代的发展，这些艺术杰作、艺术家自身的内蕴会不断被开掘，其厚重感会吸引更多人的目光。
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2．D
3．B（A．指戏曲不沉闷乏味，也不急促，形容恰到好处。B．秀色可餐，形容女子姿容美丽或景物非常优美。C．呼之欲出，形容人像画得逼真，也指文学作品中人物的描写十分生动，望文生义。D．错解为“眼里看到的都是支离破碎的东西”。）
4．D（A．“顺心”后应改为冒号；B．“沪剧”“黄梅戏”后面均应改用逗号；C句中“她呀”充当句子的主语，不是一个独立的句子，后面不应用感叹号，应改为逗号，句末的句号改为感叹号。）
5．A（B项，C暗换主语，“以便”后加“公众”；C项，语序不当，“尽管”调至主语“自主招生政策”之后；；D项，并列不当，“下乡、下山区”重复。）
6．C（唐吉诃德败北后不得不服从命令，从此停止游侠活动）
7．c
本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。c项中“片面追求生理需求的满足”，文中无此信息；后半句的原文是“阅读与此同理，我们不能只迷失在知识丛林的获取中，还要体会阅读带给我们内心的安静。”用的是“不能只……，还要……”，选项说的过于绝对化。
8. A
本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。选项中“法国科学家里歇也是一位诗人和小说家”是受到中国传统文化的影响，无此信息。原文是在“讲述了诸多诺贝尔奖获得者具有丰富人文修养的故事”时列举了法国科学家里歇的例子。
9. D
本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。A项“只要……就……”表示足够条件（在形式逻辑中称充分条件），即有这个条件就会产生后一个分句指出的结果，说得过于绝对。是“只有……才……”的误用。这也是该类型题目常用的设错方法。大多数情况下，“只要……就……”都是误用。B项是明显的强加因果，原文是在阐述“人们无法逃离母体文化对自己的深刻影响”就如同“人们不能选择自己出身的文化环境”一样。C项原文只说了“读书不仅要读书本，还要读山川、读风物”，没有“现今缺少大家的原因就因为对这一认识存在分歧”的信息，也可看作是强加因果。
10．A（“速”的意思是“招致”）
11．B（A第一个是连词，当“如果”讲，第二个是代词，当“你”讲；B两个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；C都是介词，分别作“在”和“被”讲；D分别作连词“来”和介词“用”讲。）
12．C（王前既有勋/今复告捷/威声太重/宜属疾在家/勿预事。）
13．（1）高长恭脱去头盔，露出脸来，（城上的守军）才派出弓弩手下城救援。（重点词语：“免”译为“脱去”，“摘下”。“示”译为“给……看”。“乃”译为“才”。）
（2）莫不是因为邙山大捷，恐怕因威武被嫉恨，便自我玷污吗？（重点词语：“以”译为“因为”。“见”译为“被”。“秽”译为“玷污”。）
（3）我竭尽忠诚侍奉皇上，有什么事辜负了上天，而让我遭此毒手？（重点词语：事：侍奉 辜：辜负 鸩：饮毒酒 ）
14.（1）赞同。万里野云、广袤大漠等，廓大苍茫，略显壮感。（1分）（壮）但在雄浑苍茫的背景中更多的是昏暗的风沙、幽怨的琵琶、纷纷的雨雪等大漠凄凉之景，突出了行人（征战将士）从军环境之苦（1分）；“玉门犹被遮”，表现行人将士命运之悲；（1分） 末两句，行人白骨换来的只是葡萄入汉，借古讽今，表达作者对当代帝王好大喜功、穷兵黔武，视人民性命如草芥的悲愤与讽刺。（1分）（悲）（壮，1分。景之凄凉（或环境之苦），1分）。将士命运之悲，1分。作者对帝王视民命如草芥的悲愤与讽刺，1分。每个要点，考生答案只要意思相近，均可给分）
（2）①作者未直接叙写出征将士的悲怨，而是借写连土生土长的胡雁胡儿处荒凉大漠都哀啼落泪，来从侧面衬托出征将士心中的悲苦更是浓重。（2分）（作下列解答也可酌情可分：写出战争不仅给汉人，同时也给西北各族人民带来痛苦。雁之哀鸣，更衬托出人的悲苦。1分）
②两个“胡”字，有意重复，突出连胡地土生土长者，都哀啼落泪（1分）
③夜夜、双双，运用叠词，加强语意，突出胡雁胡儿之悲。同时也增添了诗歌的音节美。（1分）（胡雁胡儿之悲衬托将士之悲，1分。两个“胡”重复使用的作用分析，1分。两个叠词的作用分析，1分）
15．略
16．第一问：对比手法。（1分）第二问：①从内容上看，伟大如凡•高、柴科夫斯基也不能留下哪怕是指甲、头发之类的，但是他们所能创造的艺术作品却可以传承下来。②从表达上看，这样对比行文，强化了“艺术的羽翼飞向未来的天空”、“能给人带来生存以外的惊喜和慰藉”的观点。（每点2分，意思对即可）
17．①内容上：深化主题。虽然这是杞人忧天，但是恰恰强化了作者的“艺术会为这个世界送葬”的观点。②结构上：承上启下。承接上文所说的“艺术的羽翼”脆弱，开启下文的“艺术会为这个世界送葬”的观点（每点2分，意思对即可）
18．①作者为美丽的蝴蝶之死而哀伤；②作者为自己早年扼杀蝴蝶的行为而歉疚；③作者为“艺术的羽翼”可能折断而忧虑，呼吁人们关注、保护、发展、创造艺术。（每点2分，意思对即可）
19．示例一：不同意。埃及的金字塔是人类文明的代表作，凝聚了人类的智慧，体现了人类的高度，即使金字塔自身会烟消云散，“金字塔”也会永存；凡•高、莫扎特、海明威是文艺领域的精英，已经经过了时间长河的淘洗，其价值是普世，肯定会如日月般高悬天空。而且，随着时代的发展，这些艺术杰作、艺术家自身的内蕴会不断被开掘，其厚重感会吸引更多人的目光。
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