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高二必修4政治第四单元认识社会与价值选择课时设计
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观看视频：《2009年感动中国人物：沈浩》
探究二：小岗村改革开放以来的变化说明了什么？主要说明“人民群众是历史的创造者”，
小岗村三十多年来，从一个贫穷的小山村，发展成为集体经济雄厚、村民生活富裕的小带花新农村，发生了翻天覆地的变化。
1、 人民群众是社会物质财富的创造者
通过小榄菊花会的感染，明确观点：人民群众的生活和实践是一切精神财富产生的源泉。
展示菊展进行时的图片，说明人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
展示小榄镇菊花会被列入首批“国家级非物质文化遗产代表作名录”的图片，说明人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富。
新中国成立特别是改革开放以来，我们国家发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的伟大成就。思考我们今天的巨大物质成就是由谁创造的？
明确观点：人民群众是社会变革的决定力量，是社会变革的主力军。
水能载舟，亦能覆舟。我们应该如何处理好自己与群众的关系？
观看视频：《贴心人户籍民警——邱娥国》
明确观点：我们一切工作的根本出发点、群众观点以及群众路线
延伸拓展：唯物辩证法告诉我们，看问题要坚持一分为二的观点，在我们身边有沈浩、邱娥国这样的优秀党员干部，也有一些腐败分子。
展示图片：最近被抓捕的一些贪官腐败分子
设问：（1）沈浩、邱娥国和这些腐败分子对社会发展各自起了什么作用？
（2）从沈浩、邱娥国和这些腐败分子的身上，我们应该学会了什么？
明确观点：人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。我们应该树立正确的价值观、人生观，做个对社会有益的人。
板书设计
社会历史的主体——人民群众
一、人民群众
1、人民群众的含义
二、社会历史的创造者
1、物质财富
2、精神财富
3、社会变革
三、群众观点和群众路线
第十二课：实现人生的价值
第一框：价值与价值观
一、教学目标
1、知识目标
（1）识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用，理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
（2）运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价主要要看他得贡献，而不是索取了多少。
2、能力目标
（1）通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力。
（2）正确认识和评价人的价值的能力。
（3）深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛。
（4）初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3、情感、态度、价值观目标
通过学习使学生认识到人和物的价值的不同，就在于人能够创造价值，而且是有创造价值才能实现自我，满足自我需求的同时得到社会的认可，从而实现人生的真正价值，并在此过程中体会到人生的幸福。使学生认识到，人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的生是狭隘的，走不出自我的人永远找不到人生的真谛。
二、教学重点
人生价值的评价及价值观的导向作用。
三、教学难点
人生价值的评价及价值观的导向作用
四、教学时间
1 课时
教学过程
创设情境，导入新课：播放视频《小悦悦事件》，设问：小悦悦身处险境，为什么18个路人视若不见，冷漠以对，而陈阿婆却能伸出援手相助？
学生回答略。
教师总结：小悦悦事件，是多方面因素造成的，有国家救助制度不健全的因素，有道德观的因素，更有价值观的因素，人活着的价值是什么，是为自己，还是为他人，为社会。因此，树立什么样的价值观，对于我们如何处理与他人、与社会的关系，尤为重要。今天我们就来学习
课题：价值与价值观
讲授新课：
提问：你认为榄中校服有没有价值，为什么？
榄中校服美观大方，并且有御寒功能，我们榄中学子有追求美和穿着的需要，恰恰榄中校服以其自身的属性和功能满足了我们榄中学子的需要，因此，我们认为它是有价值的。由此可见，价值是指一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
（一）价值
1、含义：是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
提问：物的价值与人的价值有什么区别？
学生回答略。
教师归纳：理解价值的概念，要从主客体的特定关系中去理解。在物的价值中，“物”只能作为价值客体。而在人的价值中，人既可以作为价值客体，也可以作为价值主体。作为价值客体，人的价值表现为个人对社会的责任和贡献，即贡献。作为价值主体，人的价值表现为社会对个人的尊重和满足，即索取。由此可见，人既是价值的创造者，也是价值的享受者，人生价值是社会价值和自我价值的统一。
贡献和索取是对立统一的关系，矛盾双方的力量和地位是不平衡的，贡献和索取哪一方面是矛盾的主要方面呢？
由此可见，个人对社会的责任和贡献是人生的真正价值之所在，对一个人的评价主要看他的贡献。
2、人生价值是社会价值和自我价值的统一，人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
出示《魔兽世界极品攻略》，现场采访不同同学：你觉得对于你来说，这本书有没有价值？
教师归纳：不同的人对同一事物有没有价值往往有不同的看法，像这种对事物有无价值以及价值大小的看法和观点，我们就称之为价值观。
（一）价值观
1、含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观属于社会意识的范畴，而社会意识对社会存在具有反作用，因此，价值观对人们的行为具有重要的导向作用。
2、价值观的导向作用
【学生归纳价值观的导向作用的具体表现】
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用。
① 价值观影响着人们对事物的认识和评价。
② 价值观影响着人们改造世界的活动。
（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
师：课前布置了大家围绕“价值观的导向作用”分组展开社会调查，收集相关素材，提出有价值的问题。下面请各组代表展示他们的成果。
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探究二：小岗村改革开放以来的变化说明了什么？主要说明“人民群众是历史的创造者”，
小岗村三十多年来，从一个贫穷的小山村，发展成为集体经济雄厚、村民生活富裕的小带花新农村，发生了翻天覆地的变化。
1、 人民群众是社会物质财富的创造者
通过小榄菊花会的感染，明确观点：人民群众的生活和实践是一切精神财富产生的源泉。
展示菊展进行时的图片，说明人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
展示小榄镇菊花会被列入首批“国家级非物质文化遗产代表作名录”的图片，说明人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富。
新中国成立特别是改革开放以来，我们国家发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的伟大成就。思考我们今天的巨大物质成就是由谁创造的？
明确观点：人民群众是社会变革的决定力量，是社会变革的主力军。
水能载舟，亦能覆舟。我们应该如何处理好自己与群众的关系？
观看视频：《贴心人户籍民警——邱娥国》
明确观点：我们一切工作的根本出发点、群众观点以及群众路线
延伸拓展：唯物辩证法告诉我们，看问题要坚持一分为二的观点，在我们身边有沈浩、邱娥国这样的优秀党员干部，也有一些腐败分子。
展示图片：最近被抓捕的一些贪官腐败分子
设问：（1）沈浩、邱娥国和这些腐败分子对社会发展各自起了什么作用？
（2）从沈浩、邱娥国和这些腐败分子的身上，我们应该学会了什么？
明确观点：人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。我们应该树立正确的价值观、人生观，做个对社会有益的人。
板书设计
社会历史的主体——人民群众
一、人民群众
1、人民群众的含义
二、社会历史的创造者
1、物质财富
2、精神财富
3、社会变革
三、群众观点和群众路线
第十二课：实现人生的价值
第一框：价值与价值观
一、教学目标
1、知识目标
（1）识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用，理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
（2）运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价主要要看他得贡献，而不是索取了多少。
2、能力目标
（1）通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力。
（2）正确认识和评价人的价值的能力。
（3）深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛。
（4）初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3、情感、态度、价值观目标
通过学习使学生认识到人和物的价值的不同，就在于人能够创造价值，而且是有创造价值才能实现自我，满足自我需求的同时得到社会的认可，从而实现人生的真正价值，并在此过程中体会到人生的幸福。使学生认识到，人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的生是狭隘的，走不出自我的人永远找不到人生的真谛。
二、教学重点
人生价值的评价及价值观的导向作用。
三、教学难点
人生价值的评价及价值观的导向作用
四、教学时间
1 课时
教学过程
创设情境，导入新课：播放视频《小悦悦事件》，设问：小悦悦身处险境，为什么18个路人视若不见，冷漠以对，而陈阿婆却能伸出援手相助？
学生回答略。
教师总结：小悦悦事件，是多方面因素造成的，有国家救助制度不健全的因素，有道德观的因素，更有价值观的因素，人活着的价值是什么，是为自己，还是为他人，为社会。因此，树立什么样的价值观，对于我们如何处理与他人、与社会的关系，尤为重要。今天我们就来学习
课题：价值与价值观
讲授新课：
提问：你认为榄中校服有没有价值，为什么？
榄中校服美观大方，并且有御寒功能，我们榄中学子有追求美和穿着的需要，恰恰榄中校服以其自身的属性和功能满足了我们榄中学子的需要，因此，我们认为它是有价值的。由此可见，价值是指一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
（一）价值
1、含义：是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
提问：物的价值与人的价值有什么区别？
学生回答略。
教师归纳：理解价值的概念，要从主客体的特定关系中去理解。在物的价值中，“物”只能作为价值客体。而在人的价值中，人既可以作为价值客体，也可以作为价值主体。作为价值客体，人的价值表现为个人对社会的责任和贡献，即贡献。作为价值主体，人的价值表现为社会对个人的尊重和满足，即索取。由此可见，人既是价值的创造者，也是价值的享受者，人生价值是社会价值和自我价值的统一。
贡献和索取是对立统一的关系，矛盾双方的力量和地位是不平衡的，贡献和索取哪一方面是矛盾的主要方面呢？
由此可见，个人对社会的责任和贡献是人生的真正价值之所在，对一个人的评价主要看他的贡献。
2、人生价值是社会价值和自我价值的统一，人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
出示《魔兽世界极品攻略》，现场采访不同同学：你觉得对于你来说，这本书有没有价值？
教师归纳：不同的人对同一事物有没有价值往往有不同的看法，像这种对事物有无价值以及价值大小的看法和观点，我们就称之为价值观。
（一）价值观
1、含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观属于社会意识的范畴，而社会意识对社会存在具有反作用，因此，价值观对人们的行为具有重要的导向作用。
2、价值观的导向作用
【学生归纳价值观的导向作用的具体表现】
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用。
① 价值观影响着人们对事物的认识和评价。
② 价值观影响着人们改造世界的活动。
（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
师：课前布置了大家围绕“价值观的导向作用”分组展开社会调查，收集相关素材，提出有价值的问题。下面请各组代表展示他们的成果。
来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
