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八年级下册物理第四节电磁铁教学设计
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第四节《电磁铁》教学设计
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黄圃镇中学物理备课组 刘英林
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教
学
目
标
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知识与技能
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1、了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
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过程与方法
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1、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2、体会评估和交流在科学探究中的重要作用。
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情感态度
与价值观
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体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
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教学重点
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1、奥斯特实验揭示了电流的磁效应。
2、通电螺线管的磁场及其应用。
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教学难点
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通电螺线管的磁场及其应用。
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教学方法
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实验法、讨论法、启发法。
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教具与媒体
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通电螺线管、小磁针、多媒体、大头针、滑动变阻器、电流表等
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教学程序及内容
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、创设情境，引入新课。
二、进入新课，科学探究。
（一）探究一：比较通电螺线管与电磁铁磁性强弱。
1、实验
（二）探究二：自制电磁铁
（三）探究三：电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？
（四）电磁铁的优点：
（五）电磁铁的应用
（六）小结
（七）课堂练习。
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一、创设情境，引入新课。
1、问题：通电螺线管的磁场很弱，如何使其磁性增强？
2、教师演示：在通电螺线管里插一根铁芯再去吸引回形针。
3、电磁铁：插入铁芯的螺线管，叫做电磁铁。
三、进入新课，科学探究。
（一）探究一：比较通电螺线管与电磁铁磁性强弱。
1、实验：
（1）用通电螺线管吸引回形针
（2）在通电螺线管中插入铁芯，再去吸引回形针，比较吸起回形针的数目。
2、教师指导学生实验
（二）探究二：自制电磁铁
实验：
1、利用桌面上的长导线和铁钉，自已动手制作一个电磁铁。
2、检验一下你做的电磁铁是否具有磁性。
（三）探究三：电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？
1、教师引导学生猜想。
2、探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。
a、引导学生设计出如下电路图：
b、实验结论：当匝数相同且外形相同的电磁铁，通过的电流越大,电磁铁的磁性就越强。
3、探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
a、 引导学生设计出如下电路图：
b、实验结论：当电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，磁性就越强。
4、探究电磁铁磁性强弱与是否插入铁芯的关系。
a、引导学生设计实验。
b、观看视频得出结论。
5、影响电磁铁磁性强弱的因素有：
（1）电流大小
（2）线圈匝数的多少
（3）是否插入铁芯
6、实验中用到的两种研究方法：控制变量法和转换法。
（四）电磁铁的优点：
教师和学生一起总结出电磁铁的优点：
1、磁性有无可通过通断电来控制。
2、磁性强弱可通过电流大小来控制。
3、磁极可通过电流方向来控制。
（五）电磁铁的应用
教师介绍电磁铁的应用：
1、电磁选矿机
2、电磁起重机
3、电话
4、空气开关
5、电铃
6、磁悬浮列车
（六）小结
1.电磁铁是一个带有铁芯 的通电螺线管。
2.电磁铁的磁性跟 电流大小、线圈匝数、是否插入铁芯有关。
3.电磁铁工作的原理：利用电流的磁效应。
4.电磁铁的优点：
A.磁性有无可以用 来控制。
B.磁性强弱可以用改变 大小来控制.。
C.它的南北极可以通过改变电流方向来控制.
5、电磁铁的应用:电磁选矿机、电磁起重机、电话、空气开关、电铃、磁悬浮列车
（七）课堂练习。
1、下列做法中不能增加螺线管磁性的是：（ ）
A 、 增大线圈中的电流。
B 、 改变线圈中的电流方向。
C、 插入铁棒。
D 、 增加线圈的匝数。
2、如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时,电磁铁中的磁性将 。
3.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将：
A.不变 B.缩短
C.伸长 D.不能判断
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学生思考问题、讨论
学生说出自己的想法
学生分组实验
学生动手实验，小组间相互交流。
学生猜想影响电磁铁磁性强弱的因素有：
1、电磁铁的磁性强弱可能与电流有关。
2、电磁铁的磁性强弱可能与线圈匝数有关。
。
3、电磁铁的磁性强弱可能与是否插入铁芯有关。
学生设计实验
通过实验得出结论
学生设计实验，并到讲台上连接实验电路。
通过实验得出结论
观看视频
归纳得出影响电磁铁磁性强弱的因素。
归纳出实验中用到的方法。
回顾总结出电磁铁的三大优点。
学生联系实际，总结出电磁铁的应用。
与老师一起归纳总结本节课内容。
学生随堂练习
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让学生自由地设计实验。并说出自己的想法，提高学生设计实验的能力。
让学生用实验的方式思考总结从而感受成功的喜悦。
通过各种小实验，学生的动手能力得到很大的提高。
这个环节可以使学生根据自己所学的知识，对未学到的知识的一种大胆猜想。
提高学生动手实验的能力。
提高学生归纳总结的能力。
归纳实验结论的同时总结出实验用到的探究方法，对学生的思维有很大的提高。
物理来源于生活，应用于生活。
加深印象
巩固练习。
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布置作业
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《学习辅导》
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巩固知识点
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