23 最后一头战象——人教版第11册第23课（第二课时）教学设计

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23 最后一头战象——人教版第11册第23课（第二课时）教学设计
中山市古镇镇六坊小学  冉丽蓉
【教学目标】
1、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
2、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学重难点】
     通过品读感悟战象的情感，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
【教时】   一课时
【教学理念】
     本课时是在第一课时初步感知课文，掌握部分生字词，能复述课文主要内容的基础上，重点精读描写嘎羧动作、神态的语句，通过学生朗读、讨论和交流，以及教师的引导小结，来感受嘎羧的崇高情感，感受它高尚的情怀。
【教学过程】
一、 复习巩固，导入新课：
老师导入提问：同学们，沈石溪说“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。”通过上一节课的学习，你们对战象嘎羧在生命的最后历程中所做的四件事是否还记得？
老师板书：   英雄垂暮 、 披挂象鞍、重回战场、挖掘墓坑
再问：嘎羧给你留下了怎样的印象？
学生回答（预设：善良、怀旧、坚强、忠诚、英勇等）
生成后，板书：怀旧  善良    英勇  坚强    忠诚   
【设计意图：高段学生边读边思的习惯已养成，本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，直奔重点语句进行学习，避免逐字逐句的讲解。】
过渡：你们从哪里看出嘎羧的怀旧、善良、忠诚和英勇的？请在课文中找出来做上符号，读一读。
二、研读语句，感悟战象情感：
A、感悟嘎羧的“怀旧”与“善良”：
学生交流，出示语句：
师：找出文中描写嘎羧动作和神态的语句，由此你体会到什么？
明确：（划线词句是对战象的动作和神态描写。从中感受到战象嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）
出示语句：

置疑：它为什么要绕着村子走三圈？
学生交流后明确：（战象对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它没忘记村寨人们对它的救助，对它无微不至的关怀。）
过渡：嘎羧披上象鞍，告别了十分爱它的且给过它无微不死至的关怀和帮助的村民，告别了它无比留恋的村寨，离开了村民，离开了寨子。你们知道要去哪里了吗？出示语句：
学生自由朗读后，置疑：
1：这头战象为什么要来到打洛江畔？
2：嘎羧久久凝望可能会看到什么？
3：它对礁石亲了又亲时会想到什么？
4：嘎羧震耳欲聋的吼叫是在呼唤什么？
学生交流，老师小结：
从“久久凝望”“亲了又亲”“发出震耳欲聋的吼叫”这些神态，动作描写中感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。通过这些动作和神态描写的词语，我们体会到这是一只多么善良，多么怀旧的战象呀。板书：神态描写   动作描写
（学生再深情地把这部分内容读一读，学生齐读。）
过渡：英雄垂暮总是那样让人伤感，想知道英雄当年英勇的样子吗？
B、感悟嘎羧的“英勇”“坚强”：
置疑：你们从哪些句子的描写中体会到嘎羧很英勇？
根据学生回答，出示语句：
置疑1：你从这句中话中的哪些词语可以感受到他的英勇？
（学生讨论后明确，“弹孔”“斑斑血迹”）
置疑2：从这些词语的描写中，你仿佛看到了什么？
学生分别回答，明确：（当年充满血腥的战火，嘎羧的无比英勇）
置疑3：都过去26年了，嘎羧为什么还要找出来披挂呢？
学生交流讨论回答
老师小结：从这句我们体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。这些划线词语属于细节描写，通过这一描写从侧面表现出当年的嘎羧是多么的英勇。板书：细节描写 
过渡：当这位垂暮的英雄来到百象冢旁寻找自己的战友，寻找自己的归宿的时候，它是怎么做的？
C、感悟嘎羧的“忠诚”
①带着对英雄的崇敬，深情朗读20-23自然段：
置疑：你从哪里看出嘎羧的“忠诚”呢？出示语句：
置疑：同学们，当你读到 “睁得老大”“凝望着天空”这些词语时，你想到了什么？
学生交流后，明确：（嘎羧静静地为自己挖掘墓地，自己躺进去，眼睛睁得老大，凝望着天空，可能是在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？……）
出示语句：
置疑：同学们，读了这几句话，你有什么体会？
学生讨论交流，指名汇报
教师小结：嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀！值得我们品味，值得我们深深思索啊。
过渡：嘎羧走了，在这生命的最后时光里，它是这样的悲壮，这样的感人，这样的重情重义。让我们也来送它最后一程，好吗？
朗诵21-23自然段。
【设计意图：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。】
四、总结：同学们，通过对一位重情重义的英雄——嘎羧的动作、神态描写，我们发现它与人类的感情，与它的战友们都有着深情厚谊！让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这──最后一头战象！‘’
板书：人与动物  动物与动物   感人至深
五、拓展延伸：
1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）
　　2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？
3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。

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