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20*《有的人》教学设计
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三、深入感悟，有感情地朗读课文。
1、这首诗突出了鲁迅的什么精神呢？（为人民鞠躬尽瘁的伟大精神）
2、这首诗应该怎样读呢？对描写敌人的语句应读出憎恨与愤怒，对于描写鲁迅以及像鲁迅这样的人的语句应读出敬佩之情。
【设计意图】这首诗虽然是纪念鲁迅的，但学生很难从字里行间里看出来，所以教师应指导朗读，在读中感悟鲁迅先生的伟大精神。
3、看视频朗读《有的人》
【设计意图】通过看艺术家的视频朗读，感受朗读的魅力，学生也从中受到感染，使学生能够更加投入，有感情地朗读，从而提高学生的朗读水平。
4、全班齐读整首诗。
四、课堂小结
学习了这首诗，你懂得了什么道理？（分别从“人应该怎样活着？”和“对人民的不同态度，会得到人民怎样不同的回报？”这两个题目来回答）
【设计意图】对学习内容进行总结，有利于对学生进行了德育渗透，对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。
五、知识拓展
1、这首诗是关于鲁迅的，你还知道关于鲁迅的名言？
（1）人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。这仅有的生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业－－为人类的解放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基
（2）人故有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。 ——司马迁
（3）对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦
（4）生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。 ——巴金
2、这首诗也是关于生命意义和生命价值的，读课件上关于生命意义的名言。
【设计意图】对知识进行拓展，能够提高学生的认知水平，使学生的知识更丰富，让学生的学习更充实。
1、这首诗突出了鲁迅的什么精神呢？（为人民鞠躬尽瘁的伟大精神）
2、这首诗应该怎样读呢？对描写敌人的语句应读出憎恨与愤怒，对于描写鲁迅以及像鲁迅这样的人的语句应读出敬佩之情。
【设计意图】这首诗虽然是纪念鲁迅的，但学生很难从字里行间里看出来，所以教师应指导朗读，在读中感悟鲁迅先生的伟大精神。
3、看视频朗读《有的人》
【设计意图】通过看艺术家的视频朗读，感受朗读的魅力，学生也从中受到感染，使学生能够更加投入，有感情地朗读，从而提高学生的朗读水平。
4、全班齐读整首诗。
四、课堂小结
学习了这首诗，你懂得了什么道理？（分别从“人应该怎样活着？”和“对人民的不同态度，会得到人民怎样不同的回报？”这两个题目来回答）
【设计意图】对学习内容进行总结，有利于对学生进行了德育渗透，对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。
五、知识拓展
1、这首诗是关于鲁迅的，你还知道关于鲁迅的名言？
（1）人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。这仅有的生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业－－为人类的解放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基
（2）人故有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。 ——司马迁
（3）对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦
（4）生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。 ——巴金
2、这首诗也是关于生命意义和生命价值的，读课件上关于生命意义的名言。
【设计意图】对知识进行拓展，能够提高学生的认知水平，使学生的知识更丰富，让学生的学习更充实。
板书：20* 有的人
有的人 活着 死了 生命毫无价值
有的人 死了 活着 思想、精神永驻
【设计意图】通过板书，把这两种人以及他们的人生价值清晰地展示出来，使人看后清晰易懂、一目了然，有利于学生把握全文。
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