21、从现在开始（第二课时）教学设计

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21、从现在开始（第二课时）教学设计
陈春意
一、教学目标
 1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重难点
　  1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
　  2.通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
三、教学过程
（一）导入
1.师：同学们上节课我们学习了21课生字词，这节课老师想考考同学们，看看生字词掌握得怎么样？
出示生字词。齐读
2.接下来我们来玩个小游戏：放气球。谁想放？（指名读生字词）
3.通过上节课的学习，看看你会不会填。
出示：这个故事讲了（       ）想找一个动物接替他做（                   ）。猫头鹰、（       ）、（          ）轮流上任，最后（        ）被选上了的故事。
【设计意图：注重复习旧知，新旧知识联系紧密。注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。】
（二）学习课文
学习第一自然段。
1.师：课文中的小动物轮流做了什么？你心目中的“万兽之王”是什么样子的？
2.指导朗读。用神气的语气读一读狮子的话。评一评。
3.大家都想当“万兽之王”，那狮子第一个选的是谁？
4.猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？自由朗读第一自然段。
5.师：掌声有请猫头鹰。看，猫头鹰登上了宝座，瞪圆了双眼，张大了嘴巴，挺起了胸膛，挥舞着翅膀，用一个词形容，就是什么？
6.出示猫头鹰的话。指导朗读。评一评。
7.小动物们，猫头鹰大王想让你们怎样生活啊？你们愿意吗？不愿意为什么不反抗啊？小动物们听了都有什么反应？（齐读句子）
8.一个晚上不能睡，两个晚上不能睡……小动物们都怎样？你听听小鸟说什么？
9.小组互说。小动物们，你们有什么苦，赶快跟你的邻居小伙伴说一说吧。指名说说。
10.说一说：__________极了
11.齐读第一自然段。这样的大王你们喜欢吗？
12.是啊，它的心中只想着自己，完全没有顾及别人的感受。
【设计意图：多种形式品读课文，让学生在读中感悟，在读中理解文本。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。】
学习第二自然段。
1.接下来上任的是哪位大王？
2.采访一下袋鼠，当上大王的感觉是怎样的心情？自由读第二自然段。
3.出示袋鼠的话。练读。指名读。袋鼠是怎样走路的？它下了什么命令？
4.听了袋鼠的命令，小动物有什么反应。看看这些小动物的反应：小蛇、大象、大家。
5.这样的大王你喜欢吗？
学习第三自然段。
1.第三个上任的是谁？
2.找只小猴子来了解一下，你喜欢吃什么？平时喜欢做什么？哦，小猴子的爱好这么多，其它小动物们听了，都有什么反应？（担心）
3.担心什么呀？默读第四自然段。找一找，动物们共同担心的问题是什么？
4.指名朗读。
5.谁叫它是大王了，它怎么说就怎么做吧！猴王请下令吧。指名读猴王的话。猴王说什么了？猴王说照什么习惯啊？齐读。
6.听了猴王的话，大伙儿立刻怎样？练习说一说。
出示：大伙儿立刻____________起来。
 ___________立刻____________。
 __________立刻____________。
7.你们瞧，小鸟在天空自由自在地飞来飞去，小松鼠在林间快乐地跳来跳去。练习说一说。
出示图片：______________来_____________去
8.小动物们的生活多快乐，多么自由，多么幸福！狮子大王看见了，郑重宣布什么？指名读狮子的话。
9.听了狮子的命令，猫头鹰特别不服气，凭什么我就不能当大王？你们说说我哪里做得不好啊？指名说。
10.那为什么不选袋鼠呢？为什么你们都选了猴子呢？
11.出示：只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
12.同桌把这个故事读一读。
【设计意图：充分倡导合作学习。每个小动物争着说自己的担心和习惯的方式，学生真正参与到课堂，畅所欲言。拓展说话，在阅读课中充分锻炼学生的口语表达能力。】
三、练习：写表扬信
四、总结。
五、作业：
1.把这篇课文读给爸爸妈妈听。
2. 阅读自己喜欢的童话故事。
【设计意图：阅读浅近的童话，更好地感受生活的真、善、美。】
板书设计：猫头鹰   熬夜
          袋鼠      跳
 猴子     习惯

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