《15、这片土地是神圣的》教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 7．请同学们用这样的方法以小组合作学习的方式自学“善待空气、善待动物”的两部分。你从哪句话读出来？和同学谈谈自己的理解。（小组合作学习，师巡视指导）
（设计意图：六年级学生具有一定的独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这里采用小组合作学习，实现自主阅读、自主感悟、自主探究的学习模式。）
8.汇报交流。预设
师：同学们学得非常认真，哪组愿意汇报你们的学习收获？
生 ：“你们要照管好它，使你们也能够品尝风吹过草地后的甜美味道。”
生：我们小组从“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”这句话中懂得了如果没有了空气或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。
师：空气同水一样也是我们的生命之源，我们要像热爱自己的生命一样保护空气。让我们一起读出这份热爱。
生：我们小组从“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”想到地球是人类的家园，人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，动物将面临灭亡，任何对大地的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
9.正因为这样，西雅图才一次又一次告戒白人：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
10.拓展：西雅图希望白种人除了善待这片土地上的河水、空气、动物，难道善待的仅仅是这些吗？他还希望我们善待？

(四) 学习第三部分。
1.如果我们没有善待河水，没有照管好空气，没有照顾好动物，会产生什么后果？（出示：任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。）
2.大地上的孩子是谁？（人类，是你还是我，是这个地球上的所有人）
3.我们还是用图片来感受一下这句话。
4.通过刚才看到的图片，你知道了什么？
5.你有什么感受？我们应该怎么做？
除了善待这片土地上的河水、空气、动物，难道善待的仅仅是这些吗？他还希望我们善待？
7.正是因为这样，西雅图才一次又一次地告戒白人：这片土地是神圣的。只在这片土地是神圣的。为了我们的子孙后代。为了我们的地球，我们应该珍爱大地。
8.师：印第安人是这样的深深地爱着这片土地，我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。自由理解。

四、拓展写话
读了这篇课文，让我们不禁想起了我们想到了家乡的土地、身边的资源？它们是得到了保护还是遭到了破坏？ 联系家乡的土地、身边的资源，写写自己的发现和感受。
1.生说发现后再写感受。
2.交流汇报。
（设计意图：当学生学完全文以后，感悟到了文本的历史意义，思想认识有了提高，此时让学生联系实际，把环境保护的意识扎根心田，指引他们的行动，伴随他们的成长。）

五、小结
我们用心来保护我们脚下的这片神圣的土地，我们就会永远拥有蓝天白云，永远拥有幸福、和谐的家园！因为——这片土地是神圣的！

六、课外作业：
1.把感受最深的部分背下来；
2.抄写自己喜欢的语句。

七、板书设计：
   15 这片土地是神圣的 
热爱
眷恋
善待河水、空气、动物……

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