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《伯牙绝弦》－－第二课时教学设计
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【设计意图】：通过大量的课外补充，让学生更深入地理解子期与伯牙之间真挚的友谊，并将这种“知音”情节升华成一种沉淀于心底的彼此理解和缅怀，当然，情感方面的生成是本环节教学的核心所在。
四 延伸
1.王安石为《伯牙绝弦 》写一首诗 孟浩然也借“伯牙绝弦谢知己”来怀念故人 出示古诗：“千载朱弦无此悲，
欲弹孤绝鬼神疑。
故人舍我归黄壤，
流水高山深相知。”
“欲取鸣琴弹，
恨无知音赏。
感此怀故人，
中宵劳梦想。”
2.作业布置 出示作业布置
【设计意图】：通过本篇古文，让学生不但了解了何谓知音，更拓宽了他们的语文常识范围，提高了积累，可谓一举两得。
四 延伸
1.王安石为《伯牙绝弦 》写一首诗 孟浩然也借“伯牙绝弦谢知己”来怀念故人 出示古诗：“千载朱弦无此悲，
欲弹孤绝鬼神疑。
故人舍我归黄壤，
流水高山深相知。”
“欲取鸣琴弹，
恨无知音赏。
感此怀故人，
中宵劳梦想。”
2.作业布置 出示作业布置
【设计意图】：通过本篇古文，让学生不但了解了何谓知音，更拓宽了他们的语文常识范围，提高了积累，可谓一举两得。
附板书： 伯牙绝弦
伯牙 所念 绝
钟子期 必得之 死
