《18称赞》 教学设计（共两课时）

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 1．读课文5----10段。
2． 学生自读课文5---10段。生思考：他们这时候的心情是什么样子的？
3．当小獾把自己做的椅子送给小刺猬的时，小刺猬怎么说的？
4．指导朗读：小獾不好意思地说：“ 我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
5．那小獾为什么送小刺猬一把椅子呢？
6．指导朗读：小獾拉着小刺猬的手，说：“              ”
【设计意图】
有感情地朗读课文是二年级学生学习朗读的重点。此环节设计意图：1、在老师的声情并茂的朗读下激发学生朗读兴趣。2、紧扣“不好意思、泄气、自信、拉住”等词语引导学生，抓住关键词体会小动物的心情去朗读课文，会把课文读得更有滋有味。3、为后面三段的指导朗读做好铺垫。
    （二）. 学习课文8—10段
1．同桌分角色读。
2．同桌展示读，其他同学做小评委，发现别人的优点。
 3．听了他们的朗读你想夸夸谁？
4．称赞给小刺猬带来什么？（板书：愉快的心情 消除疲劳）
【设计意图】
“自主、合作、探究”是新课程标准的理念。此环节，我将上一个自然段的学习方法归纳小结，放手让孩子们合作探究，激发了孩子们主动学习的兴趣。同时，以“让学生做小评委发现别人的优点”来迁移课文主题—互相称赞给我们带来快乐，也让我们产生自信。
四、结合板书，升华课文主题，引出四个书写字。
1．结合板书总结课文：多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，不管挥到哪里，都能给人带来快乐、自信和勇气。希望我们同学也记得带着这个神奇的魔棒称赞身边的人们，它会让大家变得快乐自信！
2．送儿歌，老师以儿歌形式概括了课文内容，请大家自由读一读。
3.儿歌里面藏着几个字，我们动手写一写吧，出示四个字。 
4．观察他们有什么共同点。回馈：四个都是左右结构的字。
5．观察田字格中的字：首先观察关键笔画，再观察容易写错的笔画。
6．学生回馈—师范写—学生写—评讲。
【设计意图】
1、结合板书引领学生总结课文，让学生更深刻地理解课文内容及主题；送儿歌的方式，告诉学生另一种概括课文内容的形式；读儿歌引出四个字，更好地承接上一环节。
2、规范书写是二年级学生学习写字的重点。提出了观察字的具体要求，有意识引导学生观察字要具体仔细，为规范书写做好了很好地基础。

【板书设计】
                                  称赞
                                             
                                                          
清  椅  

消除疲劳                              有了自信 
                               快乐
 

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