减小字体
增大字体- ·上一篇教案：小学音乐人音版五年级上册《丰收锣鼓》教学设计
- ·下一篇教案：《19.蓝色的树叶》教学设计（共两课时）
《18称赞》 教学设计（共两课时）
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
人教版小学语文第三册第五单元
《18称赞》 教学设计（共两课时）
东区雍景园小学 魏塔娜
第一课时教学设计
【学习目标】：
1．认识10个生字，会写8个字。
2．能正确、流利朗读课文。
3．初步理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣。
【教学重点】：识记生字、书写生字、朗读课文。
【教学难点】：识字、写字。
【教学准备】:
学生：预习课文、圈画生字，标注段落序号。
教师：教学课件。
【教学方法】：本课时的教学，采用复习导入、创设情景、集中识字、概括课文等方法，引导学生通过初读文本，认识10个生字，学写8个生字，初步体会课文中蕴含的情趣。
【教学过程】：
一、复习旧知，读好课题
1．读字卡“称、赞”引出课题。“称象”的“称”，“赞”字哪里学过：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
2．教师板书课题，相机认读“称”“赞”。（“称”为翘舌音、后鼻音， “赞”为平舌音、前鼻音。）
3．指名读课题—齐读课题。
4、“称赞”，换个词说说。（表扬、夸奖）
【设计意图】
温故而知新，是学习新知的最佳方式。1.回顾以前学过的“称、赞”理解词义，降低了学生理解的难度。又很好地引入课题。2.对南方的学生来说，平舌音和翘舌音容易混淆、前鼻音、后鼻音的发音不准，故强调并练习读加深印象。
二、读课文，学习生字。
1．自由读课文，提出学习课文的要求：
⑴自由读课文。⑵自主学习生字。⑶同桌检查生字。⑷自由读课文。
2．学生按要求读课文，认识生字。
3．全班同学集体拼读生字—小老师领读生字—选读难读的生字。
4．形声字：糙、椅、傍、但
5．还有哪个字不会认读，请同学汇报认字法。
6．开火车检查生字。
【设计意图】
识字、写字是二年级第一课时教学的重点所在。同时二年级上学期学生已经掌握了很多识字方法，所以放手让学生自主学习、同桌学习和着重解决难点字等方法进行识字教学，把学习的主动权还给学生，让学生成为了学习的主体。
三、创设情境，读难读段落。
1、朗读要求：朗读像个爬楼梯，如果你读错两处就爬到了一楼，如果多错了两处就爬到了二楼，如果无错就爬到了三楼，达到正确流利的程度。
2．出示难读段落，难发音的字和生字用红色字体出示。
3． 自由练习读。
4．指名读，老师及时评价。
5．全班齐读。
【设计意图】
正确流利地读课文是第一课时教学难点。出示难点的段落读课文不仅巩固认字，还可以帮助解决朗读读课文的难点。创设情境朗读难点段落，引导学生有目标地进行朗读练习，提高了朗读教学的效率。
四、指名书写生字
1．认真观察课件上的四个生字，说说关键笔画和难点的笔画是哪些？
2．学生汇报，老师相机补充。
3．学生描红2个，写一个。
4．选取本子投影，师生评讲。
5．根据讲评修改书写。
【板书设计】
称赞
采 背 但 傍
第二课时教学设计
【学习目标】：
1. 理解课文内容，有感情地朗读课文。
2. 学习运用适当的语气、表情和动作来分角色朗读。
3. 在阅读中体会赞美别人的快乐。
【教学重点】：
学习运用适当的语气、表情和动作来分角色朗读。
【教学难点】：在阅读中体会赞美别人的快乐。
【教具准备】：主要动物的贴画、多媒体课件。
【教学方法】：通过角色扮演、角色采访等方式，读出人物的个性特点。把握二年级的学段特点，开展词语积累、说话训练，进行语言文字的提升。
一、 结合板书，回顾课文大概。
通过上节课的学习，我们知道了小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。这种称赞叫互相称赞。那他们是如何互相称赞的呢？
【设计意图】
师生共同回顾课文内容，理解“互相称赞”，为感悟课文内容做好了铺垫，并起着承上启下的作用。
二、精读课文1---4段，体会被称赞的快乐。
1．自由地朗读课文，看看他们是怎样互相称赞的？
2．小刺猬怎样称赞小獾的？
3．理解“粗糙的板凳”是什么样子的？
4．小刺猬为什么称赞小獾？
5．指导朗读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
6.分角色朗读第一段对话。
【设计意图】
抓主重点词语理解走进文本理解感悟，是二年级教学的重点。此环节设计，其一：抓住“粗糙”一词，先让学生理解什么叫粗糙的板凳。其二，反问学生小刺猬为什么称赞小獾，体会小刺猬发现小獾的优点进行鼓励的善意。其三，在师生分角色朗读中，体会被别人称赞的快乐，在角色采访中表达被称赞后的快乐。
三、精读课文5----10段，体会称赞别人的快乐。
（一）学习课文5---7段
过渡：小獾就这样高兴地做呀做，从清晨一直做到太阳快落上的时候（傍晚），终于学会做椅子了。这时，小獾遇见采到几个大苹果往回家走的小刺猬。那他们又说些什么呢？
