2019年新教科版三年级语文下册11王献之练字教案及作业题答案

教学要求

1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

重点难点

1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。理解由生字组成的词语。

3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。

教具准备：

字帖图片、生字词卡片

教学过程

一、欣赏字帖，谈话导入。

1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。

2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。现在我们来了解一下书法家王献之吧！

3.简介王献之生平。

王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。

王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。与其父王羲之并称为“二王”。并有“小圣”之称。还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。

4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题，学生齐读课题。）

二、初读课文，学习字词。

1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）

2.检查生字词语学习情况。

（1）出示生字，指名学生认读。

凳  缸  懈  聪  夸  模  赞  顿  通  愧  凳  聚  缸  勤

（2）根据学生的认读情况正音。

凳：读dèng，不要读成dēng；

懈：读xiè，注意与“解”的读音有区别；

勤：读qín，注意韵母不是后鼻音；

聪、赞：分别读作cōng、zàn，注意声母是平舌音；

模：多音字，在词语“模仿”中读“mó fǎng”，在词语“模样”中读“ｍú”。

（3）指导书写生字。

左窄右宽的字是：模、愧。

左右相等的字是：聪、顿、缸、勤。

以上6个字虽然都是左右结构，但在田字格中左右两部分所占的比例是不同的。要让学生认真观察，把字写规范。

“聚”字下半部分的写法是：先中间，后两边。

（4）识记课文中的词语并理解词语意思。

聪明   自满   模仿   称赞   秘诀   惭愧   兴冲冲   

满脸通红   聚精会神   坚持不懈   勤学苦练

三、再读课文，理清脉络。

1.学生再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文是按照什么顺序写的？可以分为几个部分？

2.学生再读课文后，指名回答问题。

（课文主要写了大书法家王献之小时候练字的故事。）

3.理清课文脉络。

按事情发展顺序可分为三个部分：

第一部分（第一自然段），介绍王献之的身份和故事的起因。

第二部分（第二自然段——第五自然段），写王献之练字的故事。

第一层（第二自然段），写王献之练字希望得到父亲的称赞，可父亲什么也没说，只在他的字上添了一笔。

第二层（第三、四自然段），写王献之向父亲请教书法的秘诀。

第三层（第五自然段），写父亲告诉儿子写好字的秘诀是什么。

第三部分（第六自然段），写王献之学父亲的样子勤学苦练，终于成为著名的大书法家。

四、再读课文，指导朗读。

1.学生在学习小组内读课文。

2.教师相机指导朗读。

指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧要重读。）

五、布置作业，巩固所学。

1.练写本课田字格中的生字。

2.把这个故事讲给家长听。

六、教学反思：

这节课的设计，我分为这样几部分，首先以出示王献之的书法作品导入，让学生对王献之的书法技艺有初步的感知，之后我又通过简介王献之的生平，让学生对课文中的主人公有了初步了解，而后引导学生读课文，重点学习生字词语，把握主要内容后理清课文脉络，在朗读中体会文中的情感。课堂教学是一门遗憾的艺术，再成功的课也不例外。我上的这节课也同样如此，主要表现在时间把握得不是很准。没有分角色朗读课文，如果能让学生分角色朗读，体会“二王”父子俩的心理感受，就能更准确地把握人物的内心世界。

 

课堂作业新设计

1.用“√”选择加点字的正确读音。