2019年新教科版三年级语文下册11王献之练字教案及作业题答案

石凳（dèng  dèn）     水缸（gān   gāng）     坚持不懈（xiè jiè）

模（mó  ｍú）仿       夸奖（jiāng jiǎng）    聚（jù jiù）精会神

聪（chōng  cōng）明   顿（dùn  tùn）时       满脸通（tōng  tōn）红

附答案：

dèng   gāng  xiè  mó  jiǎng  jù  cōng  dùn  tōng

2.用横线划出下列句子中的动词。

献之又兴冲冲地把“太”字送给母亲看，母亲看了看，指着“太”字的一点儿说：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。”

附答案：

送    看    指    说

 

第二课时

教学目标：

1．品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

2．理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程

一、回顾旧知，整体导入。

通过上一节课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？

二、研读课文，质疑解难。

（一）学习第一部分

1.学生自读第一部分，说说你认识了一个怎样的王献之？

2.学生自读后回答。（板书：聪明、自满）

3.你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，说说“自满”应该怎么理解？

4.当听到别人的夸奖，王献之会想些什么？

5.用“因为……所以……”的句式说一说下列句子。

“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”

（二）学习第二部分

1.学生在小组内读第2——5自然段。

2.自由朗读课文第二自然段。

3.讨论、交流以下问题：

（1）从哪句话可以体现出小献之的自满、骄傲？（指导朗读）

（2）说一说父亲是怎么做的？说明小献之怎样？

（3）小献之一连写了十几个大字，给父亲看时，他会想什么？

（4）献之本以为能得到父亲的称赞，可得来的却是父亲随手加了一点儿，父亲是在暗示什么呢？（同桌讨论）

4.学生读第三自然段，思考、讨论：

小献之当时体会到这一点儿的意义了吗？所以小献之又兴冲冲地去了母亲那里。“兴冲冲”又说明了什么？母亲说了什么？

5.听了母亲的话，王献之有什么表现？在课文中找一找。他心里会想些什么？

6.默读课文第4、5自然段，想一想父亲的秘诀是什么？

（1）学生默读，思考。

（2）指名读，其他同学思考这段话的意思。

（3）根据学生的回答追问：

一定是写完18口大水缸就能练出一笔好字吗？父亲的用意是什么？王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？（板书：坚持不懈   勤学苦练）

（4）指名用不急不躁，胸有成竹的语气读父亲的话。

 

（三）学习第三部分

1.学生读课文后思考、交流：

小献之从父亲那里找到秘诀了吗？他是怎样成功的，在书中找出有关的句子读一读。

2.理解重点语句。

“从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字。日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。后来，他也成了大书法家。”

这是故事的结果。王献之从父亲那里领教到了书法之“秘诀”，就脚踏实地地行动了。“早早起来”“日复一日，年复一年”“坚持不懈”“勤学苦练”是他后来成为大书法家的“秘诀”，也是一切取得辉煌成就的成功者唯一的“秘诀”。

3.用自己的话说一说小献之是怎样成功的？

三、总结全文，拓展延伸。

1.小结：爱迪生说，天才来自于勤奋；天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水；所谓天才是假的，艰苦的工作才是真的。脚踏实地，坚持不懈，勤学苦练，是一切成功者的不二法门。这也是本文对我们的启示。

2.拓展提升：

（1）看到咱们同学这样认真的学习，小献之穿越了时空遂道，来到了我们班级，同学们，假如你是一个小记者，你想对他说点什么？

（2）根据同学所说，出示名言。引导学生也说几句。

（3）勤学苦练获得成功的秘诀只对书法家有用吗？快说一说我们在什么时候要用到这一秘诀。

四、板书设计：

11、王献之练字

 

                       聪明  好学                 

             王献之    自满  惭愧            大书法家

                   坚持不懈   勤学苦练

五、教学反思：

这节课的重点是引导学生理解课文内容，在传授新知过程中，我以提出问题，引导学生思考贯穿课堂教学，在逐段学习中，我分别设计一个个能捕捉本段重点的问题，让学生围绕问题读---思----悟，读懂课文内容，思出人物的情感，悟出深刻道理，采用朗读、默读，同桌互读等不同形式引导学生充分读，并鼓励学生动脑、动口，调动学生主动学习的意识，引导他们走入文本体会人物的性格特征，感受到成功的秘诀就是要勤学苦练，坚持不懈的努力。最后设计一个《我是小记者》的语言训练题，目的是检查学生对课文的理解情况，同时也是为了训练学生的语言能力。