《纳谏与止谤》教学设计

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《纳谏与止谤》教学设计
【教学目标】
1．诵读全文，理清文章思路，把握文章主旨。
2．学习借古喻今的写作方法。
3．学习层进式与对照式的结构，掌握议论文层次结构的分析方法。
4．体会简洁、生动、形象的语言。
【教学重点】
1．诵读全文，理清文章思路，把握文章主旨。
2．体会简洁、生动、形象的语言。
【教学难点】
1．学习层进式与对照式的结构，掌握议论文层次结构的分析方法。
2．学习借古喻今的写作方法。
【教学方法】
诵读法、讨论法、讲授法
【教学过程】
一、复述
请一名学生复述《邹忌讽齐王纳谏》的故事大意。
学生复述后，教师板书“纳谏”二字。
二、导入新课
通过讲述《召公谏厉王止谤》的故事来引出课文。比较（板书：止谤）“谤”与今天我们说的“诽谤”不同，并无贬义，是“指斥别人过失”的意思。
三、介绍作者
臧克家(1905—2004)，现代著名诗人，山东人。
四、初读课文
1．初步了解课文内容，查字典完成“思考与练习四”。
2．边读边画出文中的四字句、对仗句、比喻句，找出文中的典故，看注释了解典故的内容。
检查阅读情况：
天渊之别    土壅而川决    天网恢恢      责无旁贷
五、读“自读提示”，理解阅读本文的要点
讨论：敢于“悬赏纳谏”，改进工作，推动现代化建设。
1．读后感这一文体有什么特点？
2．以“纳谏与止谤”为题，有什么好处？
六、诵读课文，总结本文的中心论点
中心论点：是要正确对待批评意见，敢于“悬赏纳谏”，改进工作，推动四化建设。
七、再读课文，划分段落，分析全文
组织学生讨论：
1．全文可分为几个部分，每部分的主要内容是什么？
2．全文四部分的内在联系是怎样的？
3．分析对照式的结构，这是本课的重点。
古古对照：（1）唐太宗和魏征—齐威王和邹忌
（2）比干、屈原—魏征、邹忌
（3）周厉王止谤垮台—齐威王纳谏战胜于朝廷
（4）《触龙说赵太后》—《邹忌讽齐王纳谏》
古今对照：（1）齐威王纳谏—现在有人拒绝批评
（2）周厉王止谤—四人帮垮台
4．分析语言特点
（1）文中多处使用四字句，形式工整，节奏感强。
（2）文中使用了对仗句，如：“行为万世师，言为万世法”等，语言精练有力度。
（3）文中多处运用比喻，使语言贴切、通俗、生动。
（4）多次运用典故，增强了文章的说服力。
八、课后小结
本文借古论今，是非分明，言辞精练，运用比喻、排比、对仗、引用等修辞方法，层层推进，说理透彻，具有现实针对性和很强的说服力，是一篇战斗力很强的议论文。

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课堂教学设计：《纳谏与止谤》
【教学目标】
1．诵读全文，理清文章思路，把握文章主旨。
2．学习借古喻今的写作方法。
3．学习层进式与对照式的结构，掌握议论文层次结构的分析方法。
4．体会简洁、生动、形象的语言。
【教学重点】
1．诵读全文，理清文章思路，把握文章主旨。
2．体会简洁、生动、形象的语言。
【教学难点】
1．学习层进式与对照式的结构，掌握议论文层次结构的分析方法。
2．学习借古喻今的写作方法。
【教学方法】
诵读法、讨论法、讲授法
【教学过程】
一、复述
请一名学生复述《邹忌讽齐王纳谏》的故事大意。
学生复述后，教师板书“纳谏”二字。
二、导入新课
今天我再给大家讲一个《召公谏厉王止谤》的故事。周厉王是个暴君，他专横跋扈，不可一世，听不得反面意见，更不许别人指斥他的过失。为了压制群臣的意见，他派专人监视，谁对他有一点不满就杀掉谁。他的卿士召公对此十分忧虑，并大胆向周王提出劝谏。可是周王不听，从此百姓没有一个人敢说话了。三年后，百姓们恨极了，就把周厉王驱逐到彘地去了。周厉王要止谤，结果被驱逐。（板书：止谤）这里的“谤”与今天我们说的“诽谤”不同，并无贬义，是“指斥别人过失”的意思。
三、介绍作者
臧克家(1905—2004)，现代著名诗人，山东人。1933年出版了第一部诗集《烙印》，此后，他陆续出版了《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部诗集。诗歌主题多抗争黑暗，歌颂光明，诗风明快，语言凝练，被誉为“人民诗人”。
四、初读课文
1．初步了解课文内容，查字典完成“思考与练习四”。
2．边读边画出文中的四字句、对仗句、比喻句，找出文中的典故，看注释了解典故的内容。
检查阅读情况：
天渊之别：像天上和深渊一样的差别。
土壅而川决：无论怎样用土来阻塞，汹涌的河水还是冲破了障碍。壅：ｙōｎɡ，堵塞。
天网恢恢：天：天道；恢恢：形容非常广大的样子。天道像一张无边的大网，作恶者难以逃脱。
责无旁贷：自己的责任不能推给别人。贷：推卸。
五、读“自读提示”，理解阅读本文的要点
明确：体裁：以读后感方式写的议论文。
内容：通过齐威王与周厉王对谏谤的不同态度和不同结果，联系现实告诫各级领导同志要正确对待批评意见，敢于“悬赏纳谏”，改进工作，推动现代化建设。
讨论：1．读后感这一文体有什么特点？
明确：读后感这种文体是先读后感，感由读生，基本上属于议论文的范畴。它的一般要求是先写读了什么，要紧扣所读的内容展开议论，再写读了以后的感想感受或联系当前和个人的实际情况所受到的启发教育。
2．以“纳谏与止谤”为题，有什么好处？
明确：从题目可以看出作者着重抓齐威王勇于纳谏这一点来立论，结合周厉王“止谤”的故事，互对照展开论述，然后联系实际发感想。以《纳谏与止谤》为题，对比鲜明，发人深省。
六、诵读课文，总结本文的中心论点
中心论点：是要正确对待批评意见，敢于“悬赏纳谏”，改进工作，推动四化建设。

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