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听《泥人张》课堂后感
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总之，姚老师的课堂做到了心中有目标，眼中有学生，手中有教材，是一堂有效的课堂，高效的课堂。
商榷的地方：
第一、姚老师在解释“瓢”这个词时，说成了调羹那么大小，我觉得“瓢”是古代舀水的工具，课文中不是说大小，而是说形似。因为泥人整个大小才似核桃那般。
第二、对“戳”的动作的模拟没能让学生把内心情感结合起来，而是单纯地就词义的角度表演，所以学得不够味，不到味。
第三、在分析泥人张为何气愤时，应该梳理一下他们矛盾冲突因何而起，从中再得出泥人张独立人格的可贵，海张五为人俗气霸气的可恶。
第四、结局处海张五面对泥人张的反击为何只是把这些泥人全部买走了事，说明他的霸气有所收敛，明知会自取其辱，所以他不走极端，说明海张五不是恶人，而是一个“俗人”。
第五、泥人张当街贱卖海张五，当今社会应该追究法律，但是当时社会却不犯法，说明当时社会的环境特点是自由、宽松的“俗世”，也正是像泥人张、刷子李等奇人产生的土壤，以此来回应课文的题目——《俗世奇人》，我想这样也许课堂会更饱满！ 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
商榷的地方：
第一、姚老师在解释“瓢”这个词时，说成了调羹那么大小，我觉得“瓢”是古代舀水的工具，课文中不是说大小，而是说形似。因为泥人整个大小才似核桃那般。
第二、对“戳”的动作的模拟没能让学生把内心情感结合起来，而是单纯地就词义的角度表演，所以学得不够味，不到味。
第三、在分析泥人张为何气愤时，应该梳理一下他们矛盾冲突因何而起，从中再得出泥人张独立人格的可贵，海张五为人俗气霸气的可恶。
第四、结局处海张五面对泥人张的反击为何只是把这些泥人全部买走了事，说明他的霸气有所收敛，明知会自取其辱，所以他不走极端，说明海张五不是恶人，而是一个“俗人”。
第五、泥人张当街贱卖海张五，当今社会应该追究法律，但是当时社会却不犯法，说明当时社会的环境特点是自由、宽松的“俗世”，也正是像泥人张、刷子李等奇人产生的土壤，以此来回应课文的题目——《俗世奇人》，我想这样也许课堂会更饱满！ 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
